角色体验中培养中小学生社会参与能力的研究

高鹏林

摘 要：中小学生的社会参与能力发展是在不断的社会实践中得以实现的。在中小学生的日常生活中，学习占了生活的大部分时间，很少有时间进行社会实践，因而中小学生在成长的过程中对社会的认知主要来源于父母。对此，学校可以通过角色体验的方式让中小学生从中萌发对社会的认知，提升社会参与能力，习得一定的交往技能。本文闡述了中小学生进行角色体验的意义，并以增强中小学生参与社会能力为目标提出了丰富角色体验的建议。

关键词：角色体验;中小学综合能力;社会参与能力

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.094

中小学生通过扮演他人角色，体验不同人生经历，可以获得运用和解释不同社会角色的能力。学生通过角色体验的经历还可以了解社会上不同人的生活习惯和规律，最终使得自身获得社会参与能力，提高自己社会化程度。中小学生的角色体验活动深受诸多中小学生的喜爱，因为与日常的学习活动相比，角色体验与其说是一种体验，更像是一种游戏。通过不同场景、不同职业、不同环境的设定，让中小学生创造性运用自己的发散思维，代入到背景设定中。通过不同角色分工、互动，实现真实社会生活中交往的体验，在某种程度上满足中小学生参与现在无法亲历的社会实践活动，体验成人的行为，获得角色体验的快乐和满足。

一、中小学生进行角色体验的意义

（一）角色体验有利于丰富中小学生对社会的认知