小学数学教学中渗透传统文化的策略研究

白雪

摘 要：新时代的高速发展也让德育得到了更多的重视，新《课标》也明确指出，对小学生的培养不能仅满足于知识文化，而是需要融入更多的文化素养，在思想品德的建设中适应新时代的进步。因此教师要在小学数学教学中渗透德育内容，使学生实现全面发展。而实际上，德育可以从傳统文化的基础上展开。

关键词：小学数学 传统文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.009

目前的小学数学教学中，不少教师忽视了学生的多元化发展，更多地将目光放在学生的学业成绩上，围绕考试为中心展开教学，这不仅加重了学生的课业负担，也在一定程度上引起了学生对数学的抵触心理，得不偿失。因而，教师需要担德育的职责，努力在数学教学中创造良好的教学氛围，用趣味性的传统文化类数学学习素材提高学生对数学的兴趣，提升他们对数学学科的认同感。

一、引入数学历史，培养学生的人文史观

数学学科在我国有着非常长的发展历史，许多数学定理、结论都是古人的智慧结晶，是前人在不断探究、推导与验证中总结而成的。学习数学不能绕过这些历史成果。在教学中，教师需要让学生对我国源远流长的数学发展史有所了解，理解我国数学文化在历史上的先进性。而在数学人文史观的培养中，丰富的文化底蕴有利于小学生形成强烈的民族文化自豪感与自信心，能有效激发出学生的爱国主义精神。进而，在数学历史的引导下，学生对数学知识的认知更为全面，能更好地理解数学规律，探索前人的路，从而对知识形成更深的理解，将数学与历史、生活联系得更加紧密。……