数学文化在初中数学教学中的应用策略

王珊珊

摘 要：在传承和弘扬传统文化的背景下，各个阶段的教学都开始重视传统文化教育。而数学文化作为传统文化的一个组成部分，对于提高初中数学教学水平以及培养学生的数学素养有较大的意义。基于此，本文探究几点数学文化在初中数学教学中的应用策略，希望有助于提高初中数学教学水平。

关键词：初中数学 数学文化 应用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.016

一、追溯本源，渗透数学文化

《课程标准》指出，教师在教学的过程中，要引导学生经历、体验知识产生的过程，而要想实现这一点，对数学知识的背景进行了解就非常重要。数学史就是数学知识的发展历史，其中蕴含着数学知识、思想以及方法的发展过程，将数学史应用到教学中可以让学生感受数学的魅力。基于此，教师在教学中对某一段的数学历史进行有效应用，可以减少学生的学习压力，使其不仅学到数学知识，还能解了这一知识产生的背景和深化的过程，这就创设了精彩的数学课堂。

例如，在教《勾股定理》的知识时，教师就可将介绍勾股定理的产生作为课堂教学的一部分，将一些与勾股定理有关的典故和趣事讲给学生，让学生了解数学知识背后的文化。再如，美国著名的数学家安德鲁·怀尔斯证明了“费马大定理”。17世纪，数学家费马在听教师讲述勾股定理时，就写下了一个结论：“Xn+Yn=Zn，当n>2时方程不存在整数解。”这被称为“费马大定理”，由于费马没有记录推演过程，就给后人留下了一道难题。……