客观结构化临床考试在中职内科护理学综合教学中的应用

彭朕聪 朱 勇

(江西省景德镇卫校 江西景德镇 333000)

内科护理学是实践性和应用性较强的学科，在教学期间，教师需要结合大纲内容，让学生掌握相关内科的病症，注重对基础理论知识的学习，促进学生护理评估能力、沟通和决策能力、动手操作能力的提升[1]。在现代教学模式中，由于不少内科护理学教学模式还采取传统的教育方式，按照课堂讲解配合临床见习的做法，在正常开展中无法达到更好的学习效果。基于此，为了展现出中职内科护理学教育的实践性和针对性特征，在改革的基础上，运用客观结构化临床考试（OSCE）的方法优化和改善当前教育方式。

一、对象和方法

（一）研究对象

以学校内科护理学专业学生为研究对象，采用随机抽样方式，保证两组学生在年龄、性别、综合能力水平、成绩等方面没有显著差异。此次实验组和对照组各有50名学生，实验组男生5名，女生45名，年龄在19岁到23岁之间，平均年龄（20.40±2.30）岁。对照组男生有6名，女生44名，年龄在20到23岁之间，平均年龄（20.46±2.33）岁。整体上，两组学生处于同一水平状态，具备一定的可比性。

（二）方法

1.教学方法

在将对照组采用传统的教学模式期间，即按照正常状况下的课堂授课和临床见习来执行。对于实验组的学生，严格遵循OSCE内科护理学的教学模式，为了在研究过程中减少其他无关因素的影响，如上课时长、教学进度以及具体的授课教材等均保持相同。

在实施OSCE教育期间，需要完成内科护理学教育模式的顶层设计，按照具体步骤，首先要经由相关专家的论证，在举行论证会期间，经过集体讨论确定出客观结构化临床考试在中职内科护理学教学模式的实施条件[2]。……