社会实践活动在初三化学课堂教学中有效实施的策略研究

信 琳

(大连市第三十中学 辽宁大连 116033)

社会实践活动的开展和丰富不但是教学大纲的要求，也是学生成长的必然要求。大纲中明确规定社会实践活动是学校教育的组成部分，它不但是课堂教学的补充，也是学校教育不可或缺的环节，是学生综合素质形成和提高的必不可少的教育方式和手段。

新教育理念认为，青少年的学习不应该只是“为将来的工作与生活做准备”，教育本该是生活的基本方式，青少年今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。新教育理念还强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出治疗的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却充满失败，许多学生已失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心。社会实践活动是学生喜欢的，而且是教育效果最直接最有效的教育方式之一，是学生自我情感体验发展和完善的重要手段，也是综合能力形成发展的重要平台。老一辈教育家陶行知老先生提出的“生活即教育，社会即学校”教育理念指出，社会生活体验在学生成长教育中是十分重要的[1]。

目前，社会实践活动开展得越来越少，很多社会实践活动在课堂上只是流于形式，敷衍了事。形成这种状况的原因很多，传统的应试教育和安全因素是主要原因。化学教育不是单一的课堂教育，只有整合各方各面的力量，形成良好的立体教育网络才能更有效地进行化学学科教育，进而促进学生情感价值观的良好发展。……