基于核心素养构建元素化合物认知模型教学设计
——以“二氧化硫的性质和应用”为例

张梦烨

(江苏省苏州市东山中学 江苏苏州 215000)

高中化学的重点内容之一就是元素化合物的学习，这部分内容的教学常以讲授为主，学生的学习比较被动，课堂中的学生实验也只是按照已给出的实验方案进行简单的实验操作，学习过程没有达到足够的思维深度，化学核心素养目标无法在教学中很好地体现。构建元素化合物知识的认识模型，是化学知识骨架的构建，对培养学生创新意识和实践能力有重要意义，是落实化学学科核心素养的知识载体。学习好元素化合物，有利于学生构建高中化学知识体系，提高学生类比同化、归纳演绎、信息加工、分析推理等方面的能力，以及培养学生的辩证思维和社会责任[1]。

一、内容分析

二氧化硫的性质和应用是苏教版高中化学必修第一册专题4中第一单元含硫化合物性质中的第一课时，含硫化合物的学习在氯和钠元素的学习之后，所以该阶段，学生还没有建立研究元素化合物学习的认知模型。新版的这节课与旧版相比改动较大，之前以酸雨的形成来引入二氧化硫相关知识的学习，而新版的这节内容中更注重二氧化硫对人类生活的作用。

本节课以生活中常见的“食品添加剂”为背景来激发学生的学习兴趣。学生在本课之前，已经学习了海水中的化合物和氧化还原反应等相关知识，因而不仅在元素化合物的理论知识学习方面有基础，而且有能力操作一些简单的实验和进行探究性实验的学习。……