高中生历史意识培养的路径探讨

【摘 要】本文基于理论研究与教学实践，论述在高中历史教学中培养学生历史意识的基本路径，从基于史料实证的历史理解、基于唯物史观的历史评判、基于宏观格局的微观演绎等三方面进行阐述，旨在有效培养学生的历史意识。

【关键词】历史意识 高中历史 唯物史观 共情

《普通高中历史课程标准（2017版）》指出，普通高中历史课程是进一步培养和提高学生历史意识，促进学生全面发展的一门基础性课程。历史意识属于意识范畴，是人们在认知历史时产生的一种主观感受。具体而言，历史意识指的是人们通过对历史知识的理解、归纳和总结而形成的观念、思维、心理和精神状态。历史意识具有丰富的内涵，它既是历史观，又是历史思维能力。培养学生的历史意识，有利于发展学生的历史思维能力，培养学生正确的历史价值观，促进学生的全面发展。本文论述在高中历史教学中培养学生历史意识的基本路径，为高中历史教学提供参考。

一、“求真求实”，基于史料实证的历史理解

克罗齐曾云：“历史意识是逻辑意识而不是实际意识。”它指的是以求真、求实为前提，通过对史料的分析和批判来获得对历史事实的认识和理解，并通过逻辑推理对其中的因果联系和本质规律做出合理判断，即“求其信，循其理”。而要真正实现“求真、求实”，就离不开史料实证。史料实证是历史学科五大核心素养之一，它指的是通过多种渠道获取史料，并通过对史料的辨析努力还原历史本来面目的态度和方法。……