本科生学术论文写作培训的实践与反思

孙小光 荆鹏

[摘 要] 当前国内本科生学术论文写作中出现的各种问题表明了学生对学术规范的认知不明确、文献综述能力缺乏、写作逻辑思维能力不强、写作技能匮乏。为此，对在校参加数学建模竞赛的78名本科生进行了系统的学术论文写作培训工作，使其明确学术规范的具体内容，规范自身的学术行为。讲授文献检索法及写作工具使用的技巧，大幅提升了学生的写作基本功，引导学生阅读高水平文献，帮助学生进行学术积累，实现写作指导的渐进性和连贯性。使学生论文的获奖率大幅提升，表明培训效果显著。然而，在培训过程中出现的学生对学术论文的态度问题、对学术论文抄袭的界定，以及当前学术环境对高校学生学术论文写作的影响等还需进行反思。

[关键词] 本科生;学术论文写作;教学培养;学术不端;文献检索

[基金项目] 2019年度江苏省科学技术厅“‘双创博士计划”（201930756）

[作者简介] 孙小光（1985—），男，陕西咸阳人，博士，扬州大学机械工程学院讲师（通信作者），硕士生导师，主要从事人因工效学和智能设计研究;荆 鹏（1987—），男，陕西安康人，博士，北京工业大学城市交通学院讲师，硕士生导师，主要从事道路材料与轨道交通研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）33-0005-04    [收稿日期] 2021-04-20

一、引言

学术论文是科研成果的主要形式之一，具有科学性、创造性、理论性、平易性和实践性。学术论文写作是大学教育中一个非常重要的培养环节，是衡量学生学术素养、学术水平及科研能力的重要标志。学术论文的价值不仅体现在写作的技巧上，更体现在学术研究工作上。对本科生进行学术论文写作培养，不仅可以提升学生对所学专业知识的综合运用能力，而且有助于培养学生独立思考并解决问题的能力，引导学生在解决现有问题的基础上去发现新问题，分析并形成对新问题的思考，从而推动学生创新能力的发展。此外，对学术论文写作的培养是引导学生开展学术研究的初步尝试，可以让学生对学术规范有一个初步的认知，了解学术研究的基本规则与原则，对形成良好的学术道德及行为规范具有积极作用，从而有效预防学术不端现象。

目前，本科生学术论文写作培训还没有引起国内高校的足够重视[1]，集中体现在学生在写学位论文、课程论文及竞赛论文时出现的选题缺乏新意、方法含糊不清、结构不成体系、表述过于口语化、大篇幅抄袭、粗制滥造、排版混乱等现象[2]。为此，本文从当前本科生提升论文写作水平的途径出发，分析当前学生论文写作中存在的问题，提出了针对这些问题的系统性培养方案，并通过实践验证了培训的有效性。

二、本科生提升学术论文写作水平的主要途径

（一）自学

调研表明，多数学生学习论文写作的资料源自网络，网络上关于学术论文写作的培训课程种类繁多、良莠不齐，不具备正确的导向性。学生随遇随学，学完用完很快就会被遗忘，巩固不足。

（二）选修课

国内大多数高校都有开设关于写作的选修课，但相关课程多具片面性。例如，Office、Latex等软件课程偏向写作工具的使用，英文写作课程多注重语言的表达，还有其他一些专门针对写作思维构建、意识培养的课程。学生只接受单一的课程不能全面提升学术论文的写作水平。选修课的考核要求较宽松，学生对此重视程度普遍不高，学习积极性不强，学习效果较差，很多学生学完仍然不知如何写论文。

（三）导师指导学习

导师在指导学生论文写作方面大多都是“授之以鱼”的状态，对论文直接进行批改，很少进行写作方面的指导。论文写作涉及查阅文献、选题、框架构建、写作等一系列过程，导师对学生进行一对一的全面指导会耗费大量的时间和精力，很少有导师可以做到。在此过程中，学生只能根据教师的批改进行探索性的学习，学习效果较差。

由此可见，学生在没有经过系统性的学术论文写作培训的情况下，写出的论文难以达到学术水准。

三、本科生学术论文写作中存在的问题

以学生论文为研究对象，结合访谈剖析学生论文写作中出现的一系列问题，可概括为以下四个问题。

（一）学生对学术规范认知不明确

针对学生论文中出现的完全复制粘贴、引用不合理不规范等现象，对学生进行访谈。有近50%的学生错误地认为完全复制粘贴原文再加上引用编号就是对该文献进行了引用，有20%的学生不知道如何引用文献，还有20%多的学生存在引用文献不合理、不规范的现象，如正文中的编号与参考文献不对应、参考文献编号乱序、为了凑参考文献而随意引用不相关的文献等。这表明部分学生对学术规范认知不明确，不能界定抄袭的“红线”，是学术不端的潜在隐患。

在语言写作方面，存在运用相关概念与专业术语不熟练的现象，如表达不规范、语言表达匮乏、表述过于口语化、表述词不达意等[2]。究其原因是因为平时阅读学术论文数量少，学术积累匮乏。通常学生是在较短的时间内完成论文写作，只能迫于无奈东拼西凑或抄袭，最后拼凑出来的论文难以达到学术要求。

（二）文献综述能力缺乏

搜索查找文献是学术论文写作的第一步，针对不同的文献资料进行对比、分析、归纳和总结是进行写作的前提。大多数学生根本不知道如何查找文献，更谈不上对文献检索的重视。通常，这类学生稍微有些思路就着手撰写论文，写作时才发现已经有人对此做了研究并收获了成果，而自己做了重复性的工作。这种本末倒置的做法不但不能让自己全面了解研究领域的最新进展及动态，而且浪费了大量的时间和精力。

（三）写作逻辑思维能力不强

部分学生的论文缺少提綱标题，通篇找不到重点，结构凌乱，不成体系。这反映出学生在论文写作上缺乏学术思想，逻辑思维能力不强。