高职机械工程类专业“计算机辅助设计”课程改革研究

张颖 赵颖

[摘 要] 项目课程已经成为职业教育课程改革的主导理念，是智能化时代职业教育课程发展的必然要求。“计算机辅助设计”是高职院校工科专业所开设的专业基础课，其应用广泛，是每个工程技术人员必备的基本技能。采用传统教学模式，常常出现学生课堂所学知识与企业生产实践相脱节的情况，因此“计算机辅助设计”课程需进行项目化教学改革，以任务和项目有机结合为设计框架的课程模式，开发基于理实一体化的新课程模式，采用过程考核等新的课程评价体系，提高学生的自主学习能力，培养学生的职业素养。

[关键词] 职业教育;计算机辅助设计;项目化教学;课程改革

[作者简介] 张 颖（1986—），女，辽宁大连人，辽宁轻工职业学院机电工程系讲师，大连交通大学连续挤压教育部工程研究中心 2016级材料科学与工程专业博士研究生，研究方向为模具设计与制造和模具CAD/CAE/CAM;赵 颖（1980—），女，河北定州人，博士，大连交通大学连续挤压教育部工程研究中心副教授，主要從事塑性成形理论的教育和研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）33-0085-04    [收稿日期] 2021-03-19

一、引言

职业教育课程的目标价值取向是培养学生的职业能力。好的职教课程应该突出学生的主体地位，以职业活动为导向，侧重能力目标。采用项目这个载体，用任务训练的方式来培养学生的职业岗位能力，最终形成的应该是知识、理论、实践一体化的课程设计。项目化教学已经成为职业教育课程改革的主导理念，是智能化时代职业教育课程发展的必然要求，更能凸显职教课程的特质[1]。

进入“十四五”以来，随着我国产业智能化、自动化、信息化的快速发展，“物联网+”、大数据、人工智能引领的产业变革，机械制造产业对“计算机辅助设计”学科群课程的改革及创新提出了新的要求和新的任务。“计算机辅助设计”使制造业发生了全新的改变，传统制造业不能完全解决的问题得以解决，因此制造业对计算机辅助设计人才的渴求也在不断增加。

“计算机辅助设计”是辽宁轻工职业学院面向机械制造及自动化、机电一体化、数控技术、模具设计与制造等专业开设的一门专业必修课程，主要针对机械设计、机械加工工艺、数控设备操作、数控维修、模具设计等岗位开设，培养学生使用计算机辅助设计软件的能力，掌握使用软件绘制工程图的基本技能。通过本课程的学习，学生应能结合所学专业的实际，掌握计算机辅助绘图的基本方法，能够熟练使用计算机绘图软件，绘制完整的零件图和装配图，达到劳动部高级绘图员的操作水平。

该课程的传统教学模式是讲授法，在学习完机械制图相关知识后进行本课程的学习，按照教材的内容和顺序逐一介绍计算机辅助设计软件绘图和编辑命令的使用和注意要点，在学期末安排机械零件图和装配图的绘制，其实用性不强，难以与机械工程类高职学生的实际岗位能力相对应，现实中常出现学生所学知识与企业生产实践相脱节的情况。因此，“计算机辅助设计”的教学必须紧密结合工作实际，对课程内容进行项目化改革，解决职业教育课程与岗位要求的对接问题，研究以任务和项目有机结合为设计框架的课程模式，开发基于理论与实践一体化的新课程模式，探寻高职院校计算机辅助设计的课程改革方式。

二、项目化教学改革思路

（一）以企业项目为驱动开展课程改革

“计算机辅助设计”属于应用型课程，在项目化教学情境中融入企业的生产要求和文化中，参照企业的实际生产活动，采用来源于生产一线的实用案例，用鲜活的案例构建完整的学习体系，营造真实的企业工作情境，必然能够全面推动教学环节的展开，增强学生的学习兴趣，使学生为贴合岗位工作能力的要求进行学习。

（二）以岗位需求为导向开展课程改革

根据机械制造工程等行业所涵盖的岗位群对此类专业人才的需求进行职业能力分析，对接的岗位群有机械设计、机械加工工艺、数控设备操作、数控维修、模具设计与维修、模具装配等。

以实际就业岗位定位为导向，通过对辽宁大连地区机械制造相关企业的岗位需求进行调研和毕业生深度访谈，开展机械工程类专业“计算机辅助设计”课程的项目化教学改革，制定明确的人才培养目标，建立注重职业能力培养的项目化课程标准，以项目任务为主要载体，设计项目化教学过程，实现课程内容与岗位能力的对接，使学生真正掌握从事机械制造行业相关岗位所必需的“计算机辅助设计”职业的综合能力，全面提升学生的就业竞争力。

（三）以职业素养为目标开展课程改革

职业素养是职业教育区别于其他教育模式的关键教学内容，其重要性有时甚至超过了专业知识和技能的传授。这是因为职业素质不仅包括爱岗敬业意识、团队合作意识，还包括严谨认真的工作态度及对安全规范的遵守等，这些职业素质教育能够保证企业的生产活动有序、安全的进行。部分职业院校倾向于在针对综合职业素质的培养中单独设立一门课程，然而经过实践检验，最为有效的发展职业素养的方式是将其融入项目化教学，因此“计算机辅助设计”项目化教学改革要将职业素养的要求考虑进去。

三、项目化教学改革内容

（一）课程标准

合理的课程标准的编制是项目课程开发的关键点，课程标准是对课程的具体目标、内容、组织及教材编写与实施要求等要素的规定和指导。课程标准既是教材编写、教学实施、评价考核课程的依据，又是教学行政部门管理和评价课程的手段。完整的课程标准包含研究课程设置的依据、课程目标定位、课程内容、项目设计思路等内容。

课程标准的编制首先要确定课程的知识、技能等要求，即确定本门课程的内容。通过对机械、数控、模具等工程类行业相关岗位的调研，确定“计算机辅助设计”课程主要面向的是机械工程类公司设计部门的零部件设计与绘图的相关岗位，这些岗位对“计算机辅助设计”课程的要求为：在满足机械制图标准和规范的前提下，能够准确、快速地绘制出符合制图标准的图纸，并以此为根据确定本课程的能力目标：能综合运用计算机辅助设计软件，根据国家机械制图标准和规范进行机械工程专业的零件图和装配图绘制，并能够达到劳动部高级绘图员的操作水平。