现代学徒制2.0背景下高职牧医专业“3485”人才培养模式探索

卿利军 唐涛

摘 要 随着教育部开展现代学徒制第三批试点的全面验收，现代学徒制进入全面推广的2.0时代，培养模式改革是其六大工作重点之一。高职畜牧兽医专业现代学徒制试点是伴随行业巨大变化的背景下进行的，虽然体现了现代学徒制的共性特点，但对行业变化及专业特点的个性反映不足。永州职业技术学院从高职畜牧兽医专业人才培养应然角度出发，探索“三能力、四环节、八阶段、五环境”的“3485”现代学徒制人才培养模式，构建起与之相适应的课程体系、实践教学体系、教学组织形式和学习平台。同时，构建了保障该人才培养模式顺利运行的外部保障机制。

关键词 现代学徒制2.0;高职院校;畜牧兽医专业;人才培养模式

教育部自2014年9月启动现代学徒制试点工作以来，至今已进行了三批。2019年5月，教育部发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》（教职成厅函[2019]12号），将“培养模式改革”作为全面推广现代学徒制六大工作重点之一。随着现代学徒制试点任务的完成，“学徒制”职业教育从过去的企业下单、学校培养的“订单班”模式，全面升级至校企双方共同培养、规范课程标准和考核方案的现代学徒制2.0时代。高职畜牧兽医专业是农业类专业现代学徒制试点的重点专业，如何构建畜牧兽医专业的现代学徒制人才培养模式，打通校企合作“最后一公里”，对下一阶段现代学徒制示范推广工作大有裨益，永州职业技术学院为此做了一些有益的尝试。……