精准分析学情的具体策略

摘要：精准分析学情是优化教学方式以更好地实施差异化教学的前提。本文从基于课程标准和基于学生学习方式两方面谈精准分析学情的具体策略。

关键词：精准 学情分析 具体策略

在以往的学校教案检查中，笔者发现许多教师的教案中没有“学情分析”这一栏，即使有，也是方法比较单一，多数是经验性判断。诸如“学生基础不扎实，两极分化严重”“学生对拼音的学习积极性不高”等笼统的一两句概括，缺乏针对性，内容不明确，与整体教学设计割裂。这样的学情分析形同虚设，毫无用处。

学生是课堂学习的主体，如果不考虑学生的具体情况的课堂肯定是不切合实际的课堂，教学效果可想而知。2019年7月教育部颁布的《关于深化义务教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中就提出要将课堂教学作为改革的主阵地，优化教学方式，教学中要“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导”。这是第一次从国家层面提出 “精准分析学情” 要求，可见它是当前复杂、多元、快速发展的教育环境的迫切需求。

“精准分析学情”的界定是，面对现有班级授课下的教学对象——班级全体学生，从学习目标出发，结合不同学生的准备状态、认知能力、兴趣特点与学习风格等维度，分类分析学生的学习差异与学习需求，能为设计课堂差异化教学活动提供科学依据。所以精准分析学情是优化教学方式以更好地实施差异化教学的前提。

那么教师如何精准分析学情呢？……