小学低段数学教学激活有序思维“三策略”

莫玉冰

【摘    要】在小学阶段借助数学科目激活学生的思维，使学生养成良好的思维习惯，进而培养学生的创新创造意识，可为学生后期的成长与发展奠定良好的基础。本文基于小学低段数学教学过程中学生的有序思维激活策略进行分析，通过引导学生在数学知识学习的过程中有序观察、有序表达、有序思考，促进学生的思维能力得到全面提升，进而形成良好的有序思维能力，以此通过对本文的研究能够指导现阶段低段小学数学学生思维活力得到提升，学生的思考能力得到全面进步，使小学数学教学获得良好的教学效率和质量。

【关键词】小学  低段数学  有序思维  “三策略”

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.021

在数学教学的过程中，学生所经历的一切数学活动都是学生思维的体现，因此思维与学生的数学学习密不可分，只有学生拥有有序的思维，才能够在数学学习的过程中理清数量关系，理清文本思路，对所学知识点进行有效应用，进而在数学学习的过程中获得良好的学习效果。《数学课程标准（2011年版）》指出在小学数学教学的过程中推理能力应作为学生的核心能力之一，即指导教师在教学时应注重培养学生在数学学习过程中的推理能力，使推理性的思维能够贯穿于学生学习数学的整个过程。而2014年关于学生核心素养理念的培养在《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》文件中指出：小学数学教学应注重培养学生的数学思维能力，通过促进学生数学思维能力的提升，引导学生能够基于对数学知识的思考将所学知识转化为自己的见解和思想，实现对数学知识由抽象到具体的转化，全面促进学生的数学学习能力得到进步。……