青少年体育核心素养培养的体育研学课程开发

刘芳宁，王念龙，彭利方，张鼎南

(1.集美大学体育学院，福建 厦门 361021;2.广州珠江职业技术学院，广东 广州 511300;3.利物浦大学管理学院，英国 利物浦 L69 7ZX)

1 概念释义

1.1 体育核心素养

随着我国体育学科的不断发展和改革[1]，我国体育教育工作者借鉴“核心素养”这一概念，不断探索体育课的改革思路，总结出了“体育核心素养”这一概念，并建立了“体育核心素养”理论体系。教育部高等学校体育教学指导委员会理论学科组将体育核心素养划分为运动能力、健康行为、体育品德三个维度，并对各个维度的内容进行了分解和解读。

本研究认为体育核心素养是在学生学习了体育知识，加入体育活动之后，在运动能力、体育品德、健康行为三个方面获得的提升，这三种素质是学生未来发展“关键的”“必需的”的素养，是一个人良好发展的基本要求和必备素养。

1.2 体育研学课程

体育研学活动是由教育部门和学校一起合作制定的，是针对地方特色和学生实际情况举行的，是通过一起旅游、集体食宿进行的体育教学活动，这种活动融体育、旅行、学习为一体，可以达到培养学生身体素质、开拓学生眼界、塑造意志品质的目的。有了体育研学活动，相对应地就必须设定体育研学课程，根据体育研学活动的实际情况，活动主办方就必须设计相应的体育研学课程。体育课程是指以体育活动为手段，以增强体质为目标，对学生进行有组织、有目的的体育教学的过程。体育课程的设计一般包括设定课程目标、编制课程教材或教学大纲、制定课程计划、管理和组织实施课程、进行课程评价等等。……