“数学文化影视”校本课程开发的实践探究*

王思雨 陈建华 (扬州大学数学科学学院 225002)

潘小明 (泰州学院数理学院 225300)

1 “综合与实践”课程与教学呼唤新探索

在义务教育阶段，《义务教育数学课程标准(2011)版》(以下简称《标准》)规定各个学段都要设置“数与代数”“图形与几何”“概率与统计”“综合与实践”四个领域的课程内容．与其他领域的内容相比，“综合与实践”的领域在内容设置上更加强调指导学生综合运用数学知识与方法解决实际问题，经由“综合与实践”培养学生应用意识和创新意识，积累数学活动经验，促进学生数学核心素养发展．[1]但是，局限于课程资源、师资水平、考核标准等方面的因素，“综合与实践”领域核心素养教学目标的落实还有不少的现实困境，有许多教学内容甚至难以实现最基本的课程教学目标．为了突破各种可能的现实困境，广大数学教育工作者联系实践作了不少探索．比如，有研究者强调相关活动的有效设计[2]，也有研究者认为要更加注意课程内容的选择以突出问题的综合性和联系的广泛性，要重视问题解决，要依据学生所拥有综合与实践活动的能力与水平，进行整合式的能力目标分解，组织开展高水平的综合与实践学习[3]．问题是“综合与实践”的重要载体，有研究者强调要研制更有价值的好问题[4]，要善于从社会、自然、自我中寻找并开发数学活动主题[5]．

从教学效果来分析，这些探索主要是针对课程内容，特别是强调问题的选择及其相关设计的改进，这些探……