奥尔堡大学PBL教育模式对我国高等教育变革的启示

朱志良　吴海娜

[摘 要]新一轮的科技革命、产业变革以及世界经济竞争的加剧，对高等教育的人才培养模式提出了新的要求。本研究在分析PBL基本内涵和教学原则的基础上，考察奥尔堡大学的PBL模型，并聚焦PBL教育模式在基础学科物理学专业本科课程设置中的具体实施策略，得出对我国高等教育变革的启示。

[关键词]奥尔堡大学;PBL;教育变革;课程设置

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）09-0038-04

2019年7月5日，习近平总书记在深化党和国家机构改革总结会议上提出，形势在变、任务在变、工作要求也在变，必须准确识变、科学应变、主动求变。世界各地都在经历着深刻的变革，高等教育也需要新的教育理念、新的教育方法以及新的教育形式，以培养学生具有未来社会和经济发展所需要的能力。2019年10月，教育部发布了“质量22条”《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）[1]，在上述新形势下，高校也在积极探索、借鉴世界范围优秀高校教育的成功实践经验，为寻求未来改革路径开阔思路[2-3]。

奥尔堡大学是欧洲乃至世界工科最顶尖的大学之一，在2020年USNEWS世界大学排名中，奥尔堡大学的电子与电气学科排名世界第二，工程学位列世界第四。这归功于该校建校初期引入了PBL（Problem-Based Learning）教育模式，以此来应对20世纪60年代涌现的两大问题：一是学生运动，学生对当时大学的课程体系和考试制度强烈不满，认为校内所讲授的内容过时，且无法直接用于实际工作中;二是企业抱怨高校毕业生不具备新技能。……