浅析民办高校科研状况与对策研究

熊启纯

摘 要：科研有助于民办高校实现内涵发展，提高学校整体办学实力，但因民办高校科研起步晚及办学经费的限制，科研工作不尽如人意，这种状况必然会影响到民辦高校的长远发展。鉴于此，针对民办高校的科研状况，分析原因并提出对策。

关键词：民办高校;科研;状况;对策

高校四大任务“培养人才、科学研究、服务社会和文化传承”。科学研究作为高校的四大基本功能之一，是学校可持续发展的动力，在学校发展中起着关键性作用，在教学水平不断提高的情况下，民办高校目前的科研工作整体上基础力量薄弱，从而制约了民办高校的进一步发展。如何提高民办高校科研工作水平已成为迫在眉睫的事情。本文通过对广西壮族自治区的民办院校科研工作的调研，对目前科研工作存在的问题提出解决对策。

一、民办高校科研工作状况

（一）办学定位制约

由于民办高校属于社会资本办学，经费来源单一，主要由学生的学费支撑办学，所以学校都以立足教学为主，科研为辅。把科研作为可有可无的事情，没有规划与投入，使民办高校科研水平难以得到发展，科研能力相对低水平地运行，制约了民办高校进一步发展。

民办高校办学历史短，科研工作起步较晚，办学资源和经验积淀少。同时，由于教师人数少，教师的科研能力和专业基础都比较薄弱。学校过于强调教学，教师教学任务繁重，很难有时间来做科研。

（二）政策支持力度不够，资金短缺

学院内部管理政策原因，因学校的财政收入主要依靠学生的学费，主要投入学校的基建于教学建设，对于科技工作者队伍建设资金投入比较少。外部政策原因，政府的一些科研项目和政策主要面对公办院校，民办高校难以从中获益。

民办高校资金有限，高级别的学术会议教师没经费出去学习，学校也不舍得投入，没有鼓励政策给教师提升学术水平;学术交流经费有限，很难请到高水平专家进行学术交流。

国家政府部门对于科研项目、重点实验室、科研平台的申报不偏向民办高校，一方面是学校科研平台与设备薄弱，另一方面评审专家基本是公办院校的老师，民办高校的项目很难脱颖而出，这些都让民办高校的科研氛围越来越差，没信心，不愿意尝试申报。

（三）科研能力偏低，层次不高

学院教师大部分是刚毕业的硕士生和从企业引进的人才。可以说大部分毕业的硕士生教师没真正的自己做过项目或课题;企业引进教师虽然有技术，但写作能力不擅长，无法把整个项目的重点表达清楚。民办高校教师没有申报项目的经验，缺乏基本的科学研究能力与项目写作能力。所以如果项目没写好自己的观点与技术，评审专家是无法去认同该项目可行性的，项目也就难以得立项。

大部分教师申报项目主要是为了评职称，所做的项目没有规划与延续性，所以无法得到高级别项目立项，得立项的项目大多是市厅级及以下项目和自筹经费项目。加上教学任务繁重，难以有充足的时间进行研究，项目负责人也就应付式的做项目，在结题时候临时突击，加班加点地找材料把项目结题了，项目结题质量不高，个人也没有得到提升。教师申报项目目的不纯，根本没起到提高教师的科学研究水平的作用，形成恶性循环，科学研究氛围越来越差。

（四）管理薄弱，机制不健全

民办高校科研管理部门大多是新开设的部门，其人员少且年轻，没有科学研究及科研管理的经验。职责局限于对科研项目、经费及成果的管理工作，转发上级通知及收集材料上交等常规工作，基本上没能力对科研人员申报的项目和成果材料进行指导。其工作很被动，没有预见性，来问题解决问题，管理不规范，没有制度可依。同时，因民办高校政策导向及经费有限，很难制定出全方位的能够吸引科研人员，特别是稳定从事科学研究队伍的科研政策。

民办高校缺乏科研队伍建设机制、科研激励机制、科研竞争机制等，这些机制上的不健全直接影响了民办高校科研水平的提高。科研队伍是科研工作发展的决定因素和发展动力。民办高校教师的教学任务繁重，对教师的科研考核不重视甚至没有科研考核，从而导致教师形成懒散的科学研究氛围，没有压力，教师也就应付式地做一些容易立项的低级别科研项目，发表一些没含金量的论文。从而导致民办高校大部分教师对科研工作的观念淡薄，科研动力不足，很难调动教师或团队力量搞科研;同时，奖惩制度和约束制度不到位，导致学校越发展，科学研究水平不足的问题越凸显。

二、民办高校科研工作对策研究

（一）明确科研定位，发展科学研究

作为本科高校，主要工作就是两个方面：教学和科研，教学与科研是相辅相成的，缺一不可。科研可以提高教师的教学水平，教师做科研，可以带动学生进行科学研究，引导学生思考与动手能力，科研是提高教学质量的关键，是推动专业建设和学科建设的关键，必须把科研至少提高到与教学同等重要的地位。科研立校、科研兴校是民办高校实现内涵式发展的一条重要渠道，学校的科研水平提高了，在业内才有知名度，才能吸引更好的学生、更多的学生报读本学校。

（二）加大科研经费投入，规范经费管理

科学研究是高投入、收益慢的辛苦研究，仅凭个人的财力投入是很难做深入的研究，所以科学研究离不开学校经费的支持。同时，加强经费管理，切实保障科学研究的基本经费支出需求。

设立校级科学基金项目，限制申报年龄不得超过40岁，为青年教师进行项目申报提供条件与保障。指导资助的教师进行经费支出预算，要求项目支出要有专家咨询费，邀请专家对本项目研究进行更深一层次的指导;要求青年教师能加一些研讨会与学术会议，提升自己的学术水平与撰写项目能力。

投入经费组建校级科研团队，利用团队带头人的科研能力带动青年教师，形成团队合作，促进青年教师科研能力的提升，从而以团队的力量去申报高级别的科研项目。

对于申报高级别项目而没得立项的教师，给予他们项目立项为校级培育项目，给予一定经费的支持，让他们把项目的前期基础打好，请专家对项目进行修改，参加高级别的学术会议，提升自己科学研究能力，才能突破省部级或国家级科研项目立项。