小学数学教学中的德育渗透

陈新荣

摘要：在开展小学数学教学过程中，通过有效的教学改革，将更加明确教学目标，使小学生经过良好的德育教育，获得全面发展能力。所以讨论小学数学课堂上如何进行德育教育对于促进教学工作改革，完成教学目标而言有着十分重要的意义。

关键字：小学数学;德育渗透;渗透策略

教育学明确指出，德育的过程是促进学生思想、情感、意志和行为全面和谐发展的过程。德育是育人之本，在学校教育中，人人都是德育人，任何一门学科的教师都有义务在本学科中不断地渗透德育教育，对孩子产生晓之以理、动之以情、导之以行的教育效果。作为小学数学教师，我将课堂作为渗透德育的主阵地，结合数学活动，巧妙的设计，结合数学的学科特征和小学生的接受水平全面渗透德育，多年的积极探索取得了一定的教育实效。

一、教师以身作则传递德育思想

在教学中渗透德育作为理想的方式就是教师以身作为，为学生树立良好的榜样，通过教师榜样的力量在潜移默化中向学生渗透德育。教师在学生心目中的形象可以对学生产生非常大的影响，这种影响是较为直接的，也是最为有效的。教师在教学中的板书设计以及教学语言的组织、表达等都会深深影响到学生，教师的想象、仪表也会在无形中影响到每一个学生，这就是教师榜样的力量。

例如，教师在教学时所写的板书凌乱不堪，教学语言晦涩难懂，那么学生很可能受到教师这些行为的影响，学生无论是日常的家庭作业以及考试中也可能出现这些行为，如果教师板书利落工整，那么学生也会在时刻规范自己的书写行为，这样在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。

二、深度挖掘教材中的德育元素

在数学的教材中有很多德育元素可以作为教师开展德育教学的切入点，虽然数学的理论知识较多，其中的数形知识点较多，但是只要教师能够全身心投入教材的研究，那么就可以挖掘出更多的德育元素，然后通过这些德育元素为学生进一步地开展教学，使得学生的思想认识得到提升。

例如，在教学中我可以用有名的数学家，如华罗庚、陈景润等人的事迹讲述给学生，让学生在了解这些名人故事中获得更多的德育，我可以将数学家探索数学奥秘过程中遇到的一些苦难以及这些数学家是怎么将这些困难解决的等之类的故事讲与学生，在讲解中还可以穿插一些有关数学学习的知识点，让学生在这些故事以及数学知识的学习中得到思想上的提升，让学生在学习数学家伟大的探索精神下不断去探索更多的知识。

三、联系学生实际生活渗透德育

一切知识的学习都离不开生活，知识实际上就是人们生活过程中总结而成的有规律的现象或者固定的事物，数学知识的学习也应该充分地与生活联系在一起，将生活化的元素引入到数学的学习中，使学生在生活中感悟数学，在数学学习中得到思想的提升。

例如，在“认识人民币”的教学中，我提前将不同额度的人民币准备好，设置教学情境“今天我当家”的游戏活动，让学生模仿家长去超市购物或去市场购买日常食材的情景，让学生明白所有物品的所得都是需要等价交换的，因小学一年级学生年龄小，对各方面的认知能力尚低，所以需要我引导学生正确看待“金钱”。建议学生将每年收到的“压岁钱”进行合理安排，不盲目消费。

四、在课堂教学中渗透德育

课堂上，小学生也会表现出多动、调皮、不爱思考等现象，教师作为孩子成长中的引导人，要及时发现他们的不足，给出建议，并进行合理的监督，适度的修正，给他们提升自我不断进步的契机。同时教师课堂上的不断挖掘，积极拓展，也是引领学生不断深入思维，不断加深思考。

比如，在教学“认识钟表”的时候，我可以这样设置情境导入：播放举世瞩目的“神舟十号”成功载入太空的视频画面，我提问学生“神舟十号”发射时间和成功返回地面的时间是几时几分？并将分钟数字在模拟钟表盘上拨到相应位置。通过教学设计，情境引领，带学生走进这些让中国人振奋的大事件，通过这样的导入，对学生的情感冲击是非常大的，我可以借此对学生进行爱国主义教育，激发他们从小树立崇高的理想，长大了成为对各行各业发展的人才，为祖国的发展做出自己的贡献，激发他们发奋努力，为国争光。

五、开展课外探索渗透德育

教师还可以开展一些数学课外探索教德育知识融入其中，让学生在探索中收获到更多的德育知识，从而提升学生的思想认识。数学课程的开展通常是在课堂中进行的，学生在课堂中学习久了会产生枯燥乏味的感觉，所以此时可以结合教学的主要内容带领学生走出课堂，走进大自然中去进一步地探索数学的奥妙，让学生在探索中等到综合素质的提升。

六、结语

总而言之，在小学数学的教学中渗透德育是有利于学生综合发展的，因此教师应该联系数学教学的主要内容，创新更多的教学方式使得学生可以得到综合能力的提升，让学生学到的不仅仅是数学知识，还有为人处世的良好精神，从而使得国家人才培养战略进一步发展。

参考文献：

[1] 梁然，陈代.小学数学教学中渗透德育教育的研究[J].青少年日記（教育教学研究），2019（08）.