应用型人才培养体制下大学英语教学质量保障体系的构建

刘丹

摘要：英语是社会需求型人才多具备的基础能力之一，这种情况下，提高大学英语教学水平和教学质量是当前教学发展的主要趋势，而建立大学英语教学质量评价体系是提高英语教学质量的重要途径。因此本文主要基于这一背景，探究应用型人才培养体制下的大学英语教学质量评价体系构建的主要策略。

关键词：应用型;人才培养;大学;英语教学;质量保障体系

一、引言

“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，实现高等教育内涵式发展。”为贯彻落实党的十九大关于高等教育的会议精神，国办发〔2017〕95 号文强调，“健全高等教育学术人才和应用人才分类培养体系，提高应用型人才培养比重。

二、研究意义

自 20 世纪 80 年代以来，我国大学英语教育教学改革经历了数次大讨论。从第一次的“科技英语”与“通用英语”之争，到本世纪初的“阅读能力为主”向“以听说为主的综合应用能力”的转变，再到“以读写为本”的回归，以及之后“从通用英语向学术英语转变”的倡导，无不展现出社会需求对大学英语教育事业的推动作用[1]。因此，应用型大学英语教学质量评价体系也应结合人才培养在新时代背景下的新需求，及时就评价目的、主体、内容、方式等各方面做出相应调整，才有利于实现高校与当地经济社会的协同发展。

三、评价体系建构的理论依據

被称为“课程评价之父”的泰勒R.W.Tyler（1969）早在20世纪 40 年代，提出了以目标为取向的教育评价模式，指出评价是以教育目标为依据，评判学生学习结果达到课程目标的程度。……