支教师范生的价值观与应对方式
——自我和谐的中介效应*——以忻州师范学院为例

索淑艳 索变利（忻州师范学院教育系）

价值是人们对客观存在事物的主观判断，当客观事物满足个体的需要时，人们就会认为该事物有“价值”，当客观事物不能满足个体需求时，人们就认为该事物没有“价值”。而价值观就是人们对客观存在有无价值的基本看法，即个体对周围世界中人、事、物的基本看法，是人们在事物价值取向上的基本态度。黄希庭[1]认为“价值观是人区分好坏、美丑、益损、正确与错误，及符合或违背自己意愿等的观念系统，它通常是充满情感的，并为人的正当行为提供充分的理由”。可见，价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的原则与标准，使人的行为带有稳定的倾向性。施瓦茨[2]的人类基础价值观理论认为，价值观是合乎需要的超越情境的目标，在一个人的生活中或其他社会存在中起着指导原则的作用。意即价值观作为个体心理较高层次的核心信念，决定着一个人的态度与行为。应对方式作为个体在应激状态下所采取的心理态度与行为模式，因而价值观必然会影响到个体的应对方式。王春芳[3]、张乾宁子[4]分别报告大学生与90后中学生的价值观与应对方式存在显著相关关系。王伟、辛志勇等[5]报告指出价值观以消极的应对方式为中介变量对大学生的心理健康产生影响作用。

应对方式指的是个体在压力情境下为缓解紧张而采取的态度与行为方式。内心和谐的个体更倾向于以解决问题为导向，从而采取较为圆润而灵活的应对方式；……