校园空间中场所精神的“融”建筑实践
——以闽侯县第二实验小学为例

黄阳阳

(福州市建筑设计院有限责任公司 福建福州 350011)

0 引言

近年来，随着我国城镇化进程进入“后半场”，农民工倾向于到县和县级市聚集，已成一种长期趋势。农民工流动有几个基本的需求：一是就业和增加收入；二是获取教育等公共服务。其中第二点近年变得越来越重要。重视县域城镇化，缩小城乡差距，是推动协同发展的重要一环[1]。福建省教育厅2016年印发的《福建省“十三五”教育发展专项规划》，强调了推动城乡区域教育协调发展的重要性，有力促进了省内乡村教育资源的提升。在这一时期，福州市出现了一大批位于乡镇的配套建设中小学校。始于2017年，历时两年的闽侯县第二实验小学设计、建造过程，正是在快速城镇化背景下公共教育资源提升趋势下的回应，以在地思考为起点，探索空间织补理念，打造本土“融”建筑设计道路上的实践案例。

1 在地思考：城市与乡村的“断裂”空间

闽侯县第二实验小学用地面积约2.5万m2，总建筑面积约2.7万m2，共36个班，1620名学生。分校的设立，旨在服务外来务工人员子女及补充片区资源短板。学校规划用地坐落于闽侯县新城甘蔗街道洽浦河西侧。本文将城乡空间中多重矛盾定义为“断裂”，通过实践过程中的矛盾剖析，逐一化解或缓和空间“断裂”对人的生活、工作、学习的负面影响。

1.1 校园外部空间“断裂”

乘着“十三五”规划的东风，闽侯新县城近年来如雨后春笋般拔地而起的大片百米高层办公区、住宅区，与用地西侧洽浦河对岸仍保持原始乡村风貌的二至三层乡村建筑形成鲜明对比。……