打造“四有”课堂 培育学生核心素养

宋西羽

道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。初中道德与法治课程是我国德育课程中基础的和主要的课程。为适应初中学生成长的需要，道德与法治课程融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，兼具学科教育和思想道德教育，对于培育初中学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与学科核心素养，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，有着不可忽视的作用。

什么样的课堂可以培养学生的核心素养呢？怀特海说过：教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。教学的衡量标准不仅仅是学生的成绩，更是学生的能力。能够促进核心素养培养真正落地的课堂一定是智慧的课堂。智慧的课堂，一定是有趣的、有情境的、有思想的、有道德的。

一、创设趣味课堂，激发兴趣潜能

一个生动有趣的课堂导入，往往能在第一时间吸引学生注意力。趣味课堂就是要给学生带去源源不断的新鲜感。例如，在教学统编道德与法治九年级下册中的“学无止境”时，教师模仿综艺节目《一站到底》，设置了知识竞赛小游戏。一开始同学们都信心满满，可站到最后的同学寥寥无几。这时，他们自然就体会到，知识是无穷无尽的，而我们的认识是极其有限的，所以要活到老、学到老。

合理设置悬疑，也能引发学生的好奇心和探究兴趣。例如，在教学八年级上册中的“遵守规则”时，教师用《风筝与线》的故事作为导入。教师没有直接讲述完整个故事，而是留了悬念，让学生自己去续写风筝最后的命运，探究规则与自由的关系。……