基于慕课的“分析化学”翻转课堂教学模式研究与实践

赛亚尔·斯迪克，伊尔夏提·地里夏提，古丽娜·沙比提

（伊犁师范大学 化学与环境科学学院，新疆 伊宁 835000）

2011年，翻转课堂被《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革”。同年，萨尔曼·可汗公开倡导“用视频重新创造教育”，引起全球教育者对翻转课堂教育模式的关注。“翻转课堂”是对传统课堂的一种颠覆，是对传统教学理念和教学流程的一种深刻变革[1-2]，核心理念由“以教师为中心”变为“以学生为中心”，由“以考试为导向”变为“以问题为导向”。

以慕课为主，推进信息技术与教育教学的深度融合是我国高等教育教学改革的热点话题。截至2018年年底，我国共上线慕课8 000余门，包括1 291门国家精品在线开放课程（慕课），为高校教师开展混合式教学提供了良好的资源基础和技术手段，翻转课堂也因此进入高校教师的视野，不少一线教师开始尝试基于慕课的翻转课堂教学实践[3]。

“分析化学”是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的一门科学，是化学的一个重要分支，也是化学教育、应用化学、环境科学、材料化学等化学相关专业的一门必修专业基础课。伊犁师范大学“分析化学”课程采用高等教育出版社出版、华中师范大学等六校合编的教材《分析化学（上）》。课程涉及的理论和公式较多，推导公式需要不少时间，学生难以理解。在教学过程中发现以下问题：（1）学生对一些重难点问题普遍感觉“内容太难”“理解不了”，因此期末考试时，“分析化学”往往成为“挂科大户”。……