授权理论联合图文式健康教育用于脑梗死患者护理中的效果

赵海会

【摘要】目的：探讨授权理论联合图文式健康教育用于脑梗死患者护理中的效果。方法：抽取2019年8月至2020年8月我院收治的74例脑梗死患者，在试验中纳入上述患者，加以探析。以正数、分数的分组形式，每组37例，设对照组（常规护理）、观察组（授权理论联合图文式健康教育）。结果：观察组、对照组护理前疾病知识掌握评分差异无意义（P>0.05），两组护理后评分差异显著（P<0.05）；组内护理后与护理前评分差异有意义（P<0.05）。观察组、对照组护理前神经功能与自我护理评分差异无意义（P>0.05），两组护理后评分差异显著（P<0.05）；组内护理后与护理前评分差异有意义（P<0.05）。两组护理满意度比较，差异有意义（P<0.05）。结论：对脑梗死患者实施授权理论联合图文式健康教育，可使患者对脑梗死疾病有一定认识，改善神经功能缺损情况，提高自我护理能力及满意度。

【关键词】授权理论；图文式健康教育；脑梗死

[中图分类号]R473.74 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2021）11-0143-02

近年来，脑梗死患者数量增多[1]。此类患者受疾病影响，自我认知功能下降，导致其对疾病知识的认知度不高。此种现象，会降低患者自我护理能力，不利于患者身体康复。因而，需要依据患者实际情况，为患者实施合理的护理方法[2]。授权理论，是护士向患者及家属提供与疾病相关的知识资料与信息，提高患者积极性与主动性。此外，图文式健康教育，主要是以生动文字描述图片素材，辅助患者认识疾病[3]。本研究为明确授权理论联合图文式健康教育的价值，展开探讨。……