探析生物学非选择题解题策略

谢志华

（三明第二中学，福建 三明 365000）

非选择题是生物学高考的重要题型，在高考试题中占比大，其中针对生物学素养考查的试题，学生得分率一般不高。要解决这一问题，首先，必须研究试题，明确试题命制理念。《中国高考评价体系说明》指出：生物学高考试题应以情境为考查载体，核心素养为导向，关键能力是考查的重点。［1］其次，要了解学情。研究近年学生答题较为困难的高考非选择题，可以发现，考查学科素养中的科学思维能力和实验探究能力这两个维度的试题一般使用长句表达，开放性强，要求学生能恰当地运用生物学专业语言呈现分析问题的思维过程、表述解决问题的方法。这种表述，不同于文学表达，是理科的表述，是说理的过程。这也是进行生物科学研究必不可少的能力。因此，在高中生物学教学中，笔者认真研读《普通高中生物学课程标准（2017 年版）》及《中国高考评价体系》等课程文件，针对学生解题中存在的问题，研究解题策略，旨在促进学生提升科学思维能力与科学探究能力。

一、推理判断、解释归因类非选择题解题策略

推理判断、解释归因类非选择题主要考查学生的科学思维能力。生物科学思维是对生命现象和生命活动规律的认知方式。要求学生基于事实、证据，合理运用思维方法对不同观点提出质疑、批判，进而提出创造性见解，［2］这是解决问题的核心能力要求。

（一）例析推理判断类试题解题策略

推理判断类试题要求学生根据题目所提供的信息或者自变量等已知条件，联系生物学规律、数学等有关学科规律，进行合理推理、运算及判断，得出结果或结论的过程。……