新媒体辅助地理实践力培养的课堂教学探究
——以“洋流对地理环境的影响”为例

陈凯洁 曾呈进

（1.宁德市高级中学，福建 宁德 352100；2.福建教育学院，福建福州 350025）

《普通高中地理课程标准（2017 年版）》确定地理实践力为四大核心素养之一，地理实践力是指人们在地理考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和意志品质。该素养的实现要求学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探究和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力［1］。在实际的课堂教学实施中，因受时间、空间、方式、课时等方面限制，地理实践力的培养往往难以真正落实。新媒体通过数字化交互性的固定或移动的多媒体终端向用户提供信息和服务，具有即时交互、无限兼容等数字媒体特性，能辅助课堂教学，以突破地理实践力培养的课堂时空限制［2］。本文以“洋流对地理环境的影响”的教学为例，探讨新媒体如何辅助课堂教学实现学生地理实践力的培养。

一、借助HiTeach 智慧教室传屏，培养学生自主运用地理工具

学生能够运用地理工具是地理实践力培养的基础和前提条件。从初步观察，借助教师的帮助使用地理工具，从体验和反思中学习；到细微观察，与他人合作使用地理工具，主动从体验和反思中学习；再到分类观察，主动发现和探索问题；最后到系统观察，主动发现和探索问题，这是地理实践力从水平1 到水平4的前进。借助HiTeach 智慧教室传屏，课堂教学实现了学生对地图工具运用的水平提升。……