开展问题研究式教学培养高中地理核心素养
——以药村火电厂扩建为例

吴传武

（邵武第四中学，福建 邵武 354000）

笔者任教的学校是一个山区县城中学，距离学校西北约5 公里有一座20 世纪60 年代建的火电厂，装机容量小，只有两台125MW 的机组。由于设备陈旧，能源利用低，根据福建省“十一五”能源专项发展规划要求“逐步关停部分老而小的火电厂”，［1］药村电厂便是其中之一。经学生实地调查，也证实火电厂在2008 年的前几年已经基本处于半停产状况，部分职工调往漳平火电厂。但由于2008 年南方出现罕见的冻雨和冰灾，当地和周边的很多乡镇、县城电网几乎都瘫痪，造成大面积的停电，鹰厦线火车因停电停运。受此次冰灾影响，国家电网和福建省电网出于对区域能源安全和稳定考虑，不但没有关停，而且还决定扩建该电厂，扩建两台装机容量660MW 的发电机组。由于火电厂离学校近，教室的走廊就能看到火电厂高耸的烟囱，学生下课经常看到火电厂烟囱的白烟，有时在夕阳照射下，天边一片暗红。学生下课经常讨论当地为什么要扩建火电厂？火电厂对我们的周边环境会产生哪些污染？经常也有学生会找地理教师探讨相关问题，受此影响，笔者决定在所任教的班级开设一堂地理问题研究课《如何看待药村火电厂扩建》，通过问题研究帮助学生建构与“问题”相关的地理知识，鼓励学生通过问题研究，发表见解，尝试解决问题，以此来培养和提升学生的地理核心素养。

一、地理核心素养与问题研究式教学的内涵及意义

《普通高中地理课程标准（2017 年版2020 修订版）》在“实施建议”部分提出“重视问题式教学”，在真实情境下的问题解决中发展学生综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践能力。……