蒙汉大学新生民族刻板印象对自我同一性的影响研究

董军 史全胜 徐晟 关宇霞

摘要|本研究探讨蒙汉大学新生民族刻板印象和自我同一性的相互关系，对2504名大学新生进行了问卷调查。结果表明：（1）蒙汉大学新生的同一性形成状态依次为延缓状态、扩散状态、早闭状态和获得状态。（2）蒙汉大学新生的外群体民族刻板印象各维度的平均分都高于中值水平。（3）蒙古族大学新生自我同一性在早闭状态上显著高于汉族大学新生。不同生源地蒙汉大学新生的自我同一性和民族刻板印象存在显著差异。（4）蒙汉大学新生在自我同一性的不同状态下与民族刻板印象各维度的相关是不同的。

关键词|蒙汉大学新生;民族刻板印象;自我同一性

1   问题的提出

埃里克森的心理社会发展阶段理论提出了自我同一性（Ego-identity）的概念，作为其人格理论的核心在社会心理学、人格心理学、教育心理学、发展心理学、咨询心理学和文化心理学等领域被广泛应用[1]。自我同一性的形成发生在青年期后期，它标志着儿童期的结束、成年期的开始，个体的大学阶段正处于这一时期。很多青年学生在高中阶段就开始意识到自己在从对他人依赖转向独立与自主，在进入大学以后自主性得到充分发展，并开始出现合作与相互依存的需求。这一时期，他们开始思考：（1）自己的身体、外貌等方面的特征和能力;（2）自己的性别与性别角色，并寻求合适的表达方式;（3）经历第二分离—个体化过程，面对自主和与他人关系的内在心理重建;（4）在……