用好班级文化，促进育人环境构建

梁容

摘要：众所周知，积极的小学班级文化，不仅能营造良好的育人环境，而且也更有利于建立文明、和谐向上的优秀班集体。一个班集体要想进步和发展必须有自己的班级文化，这就要求班主任做好日常的工作，营造良好的育人环境。但是如何用科学和系统的方法创设积极的小学班级文化呢？本文从创设积极的小学班级文化入手，分别从物质、制度、班风、精神等四个文化维度进行深入的展开，希望能给广大的小学班主任一些班级管理的灵感和启发。

关键词 ：班级文化;班级管理

小学班主任的管理工作中，班级文化的建设始终被大多数的班主任放在了第一位。究其原因，这和班级文化对学生成长何发展的刚性需求有着重要的关系，因为小学生还处在他律的阶段，明辨是非的能力弱，自我约束的能力弱，自我的意志能力也非常薄弱。所以教师打造积极正能量的班级文化，让学生养成良好的学习和生活的习惯，营造良好的育人环境，才能让小学生在环境的熏陶何感染中健康成长起来，促进身心和谐发展。

一、细心营造高雅和生动的物质文化

从长期的班主任工作中我们知道，每个班级的物质文化的建设是最容易被察觉也是最直接了解一个班的文化素养的地方，更是最容易熏陶何感染学生的地方。所以教师要积极利用班级中可见的地方如教师、走廊，从审美的角度出发打造出能潜移默化育人的区域。首先从打造教师墙壁开始，教师可以征集学生的意见和建议，挑选出能体验班级文化和班级风气的班级口号张贴在教室前黑板的上方，让学生每次抬头就能看到班级的目标找到自我奋斗的方向，激励自我不断进步的挑战未知的困难，找到战胜困难的决心何勇气。其次班级的后黑板可以让学生划分区域进行规划，打造多功能的班级板报文化，比如把黑板划分为“书海无涯、我最棒、心愿树、荣誉角逐榜”等多重区域，让学生发挥自己的创造能力共同打造，这样不仅摈弃了原始的班级板报的枯燥和内容单一，而且深度挖掘了物质文化的潜移默化的育人功能。最后可以把教师的两面墙何走廊墙也利用起来，两面墙着重展现小组每个成员的学习进程，走廊墙则着重展现班级的集体活动和集体的风采，这样不进有助于展示个人的学习进步何鞭策学生之间的互相竞争，而且也能增加学生的班级荣誉感和责任感，提高学生的班级的自豪感和激发学生为班集体增广添彩的行为。

二、严格落实严肃的班级制度文化

没有规矩的班级将是一盘散沙，所以教师利用制度文化来约束学生的不良行为，鞭策学生不断前进。首先教师要通过民主的方式和学生一起建立班级的制度，摈弃强制的班级制度文化。学生通过班委的组织进行每一条班规的制定，待班规制定后，班委负责统计和考量班规的可适用性，一学期后再组织学生进行班规的修订。这样的方式一方面保证了学生对班规的认可度，另一方面也树立了班规的权威性。除此之外，为了提升学生的自我管理能力，教师要建议一套符合学生的自律机制，比如实行班委全局把控制度文化，小组长考评小组成员，组员互相监督整组成员的形式，然后再设置一系列奖惩分明的规则，长期下来学生在不断的自我管理中逐渐摆脱自身的不良生活和学习习惯，久而久之，就养成了良好的生活何学习习惯。但是制度文化的建设并不是一朝一夕的事情，这要求班主任在持续的管理工作中药做到随时监控，随时指导，要对每一个学生充满爱心何責任感，让自己的教化做到春风化雨，达到潜移默化，深入人心。

三、大力宣扬积极的精神文化

精神文化是一个班级的核心和灵魂的体验，也是班主任工作最终要达成的目标，所以教师一定要引导学生形成正确的价值观、价值判断何价值取向。教会学生如何做人，如何与他人相处，如何为班集体何他人服务等等，这些看似和学生的学习无关的东西，却能促进学生的人格健全何心理健康。比如教师可以在教室里开辟出“名言角”，班级群中打造“名人榜样”供家长进行观看何阅读，让家长以身作则带动学生的成长。长此以往下去，这样的班级精神文化很容易形成良好的班级风气何学习的氛围。最后教师更不要忽视营造班级的书香氛围，鼓励学生积极阅读，积极分享，比如可以建立班级图书馆，让专人负责管理图书的借阅和管理，如果班级图书馆的书籍不够，也可以去校园图书馆进行调度，这样的体制之下，很容易调动学生的阅读的积极性何提高学生持续阅读的动力，才能最终达到“书香浸润人生，阅读滋养心灵”的班级精神文化建设效果。

三、结语

综上所述，班主任在班级管理工作中的班级文化建设工作是非常复杂的，所以就更需要班主任的细心和耐心，也考验着每一位班主任的综合能力。所以为了更好地管理班级，建设积极的小学班级文化，营造良好的育人环境，班主任更要严于律己，以身作则，用自己的人格魅力感染学生，只有这样才能通过健康和谐的育人环境，培养德智体美劳多面发展，素质与涵养并重的优秀小学生。

参考文献：

[1]刘贞英.浅谈班级文化建设[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018.

[2]胡丹英.“一班一品”班级文化建设[J].新课程：综合，2015.