试论初中语文教学目标的制定及实施方法

朱婧

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-369

跟我的学生以语文的方式打了近20年的交道了，有时静下心来不禁审问自己：我是语文老师？新课程目标我知晓多少？自己的语文素养有多厚？自己的语文能力有多强？如果我是合格的语文老师，那么，我的曾经的亲学生高某鹄为什么会发出讨厌语文那些修辞手法、表达方式、答题格式等等的感慨。

是的，长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，如同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情…

说实话，在语文教学岗位上近20个个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。说起来汗颜，我的教案只是应付检查的，语文一节课能达到多少教学目标？还有那闭门造车的教学流程？特别是涉世似深似浅的中学生，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的渗透，而后才能达到一种自然而然的效果.

有人可能要问了，那语文课怎么上？我也没有定规，只是经常是课前所准备的没有派上用场， 课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿.现简述我的几堂课（过程不赘述，直接上成果）：

（一）节约用电标语

[背景]：学校号召要节约用电

[成果展示]X班：1.光如果消失，明还会存在吗？2.晚上你关照我，白天我关住你3.享受光明是动物也会的本能，而节约光明是人类才有的美德4.一寸光明一寸金，寸金难买寸光明5.上帝赐给我们一双手，让我们共同为世界节能.6.指间轻轻一动，世界永存光芒.

X班：1你节约我，我照亮你2.天大亮，我该歇歇了3.只劳你轻轻一触，簇拥永恒之光4.与节电相拥一下，与生活亲近一生5.莫愁前路无光明，只要顺手一关灯6.用电有什么了不起，有本事节约电去7.节约是永恒的主旋律8.不要迷恋偶，偶该下班了

（二）设计健康超市

[背景]因为很多学生感冒，大家意识到健康的重要性

[成果展示]X班：1超市设置（1）营养健康手册（2）绿色文化资料（3）超市内一定要充满农村田园生活气息（4）要有有关健康方面的书籍（5）年底举行一个大型活动（6）健康拍卖场（7）装修更亲近大自然，符合季节特征（8）店名吸引消费者（10）在每种菜的旁边写上菜的烹煮方法.（11）设置一些健身，休闲，娱乐场所（12）配一些轻柔，舒适的音乐（12）配备营养师，现场指导顾客的营养搭配

2超市名称及广告语（1）光晖超市：撒下一片光晖，”流”走一份健康（2）阳光超市：我健康，我快乐，想购物，到阳光.阳光购物，享受快乐（3）生态之家：要健康，来购物;生态之家，第一步（4）旭日超市：升起一轮旭日，健康你我生活（5）龙凤超市：龙刚正，气传健康;凤柔和，庆迎和谐（6）田园超市：田园购物休闲舒适，健康生活七滋八味

X班：1超市设置（1）免费体检，免费品尝健康食品，免费听健康课（2）卖保健品，设置保健方案（4）设一些健康标语（5）用布袋装商品（6）开展环保贷款（7）设置心理医生

2健康标语（1）在生活中感受自然，在自然中感受健康（2）健康生活，快乐你我

（3）微笑也是一种健康（4）追求健康是一种艺术，请不要阻挡追求艺术的脚步（5）享受自然，体验健康（6）享受生活的每一个细节，让人生的感动悄然绽放

三打油诗

[背景]一日X班第四节课上，很多学生无精打采，我让学生以”肚子饿得咕咕叫”为开头创作打油诗：

[成果展示]（一） 肚子饿得咕咕叫/窗外飘进阵阵香/人人口水流到脚/希望铃声快点响.

（三）肚子饿得咕咕叫/上课时间心乱跳/下课急忙把碗端/冲到食堂心才安

（四）肚子饿得咕咕叫/上课无聊又枯燥/米饭蔬菜香味飘/真想立刻铃声响

（五）肚子饿得咕咕叫/窗外诱惑知多少/楼上琴声惹人恼/午饭铃声何时响

四：脸花随感

[背景]X班一学生胡X笙脸花，下课照镜子

X班（1）自己丢脸不要紧，干嘛出来吓人（2）妈呀，这是谁呀，怎么这么像我呢？（3）站在门口還可以辟邪呢？

X班（1）脸花不要紧，但是我还有一张脸（2）镜子太小，脑袋装不下了（3）佛曰：”镜子照多了，腻了”

还有很多经典的，篇幅有限，就此打住，不知专业人士对这样的课有何评价，只记得学生们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。

看来，学生的心里装着绿草，装着高山，装着大海，甚至装着世界， 一种价值观，一种情感，一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的渗透，而后才能达到一种自然而然的效果.

我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说， 文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？

因此，课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时间却到了…… 我认为这才算语文课。