“无界课程”培育家国情怀微探

景雅

摘要：近年来，教育领域对于家国情怀的引导培育的关注度日渐增加，并且开始逐步重视家国情怀的引导培育。在“无界课程”培育中，家国情怀的引导培育对于学生的道德价值观体验与思维发展都起着重要的作用。本研究通过对家国情怀的引导培育的分析，通过定量分析发现家国情怀的引导培育占据了较大的比例，同时关注学生家国情怀的引导培育占据了相当比例，说明学校老师在“无界課程”培育中重视学生价值观建立的核心价值。此次研究对家国情怀的引导培育进行深入研究，并且了解家国情怀的引导培育的重要性，从而深层次的探讨家国情怀的引导培育的可持续推进优化策略。

关键词：“无界课程”;家国情怀;教育应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-396

引言

现如今的教育领域，从教育的精神深处走来，向孩子的人生未来走去，“无边界课程”在办学改革的沃土中自然生发，在生命能量的供给侧欣然萌动，托举颗颗童心的成长梦想。基于此，跨界统整，实施项目制下的有意义的学习，引领学生打破学科内容之间的边界，让学习与生活关联，从“有界课堂”深入“无界课程”，强化学生的情感体验，培养学生的合作意识，全面提高学生的综合素质。

“无界学习”是一个值得当下所有教育学者和家长、学生共同去研究的概念。顾明远先生表示，在教育技术界早已有一个名词，叫“泛学习”，即正规教育与非正规教育、正式教育非正式教育的结合，这是终身教育的理念。

本文通过探寻家国情怀的引导培育与现代教育的结合，使家国情怀的引导培育启蒙能在现在教育观和价值观的指导下开展。在学校的“无界课程”培育中，学校老师要实现教学目标，就得对家国情怀的引导培育进行有效组织，这则需要通过科学有效的家国情怀的引导培育来指导学生的学习，引导他们进行探究。

一、“无界课程”引导培育的现状及问题

家国情怀的引导培育是对学生学习、生命成长的真正关注，鼓励不足，激发不起学生探寻的愿望，大多数理答采取简单的小结式或反复式方法简单表扬、机械重复、否定批评、学校老师代答，这样学生认知动机逐渐丧失。

本研究主要是通过调查了解学校老师在“无界课程”中培育家国情怀的现状，然后分析现状存在的问题，为学生家国情怀的引导培育提供改进建议，唤起学校老师对家国情怀的引导培育的反思，提高家国情怀的引导培育的有效性，从而促进学生家国情怀的引导培育的积极开展以及有效推动的学生的认知学习和探究，提升家国情怀的引导培育水平。

1.以线上教学助推“无界课程”创新变革的认识不足。要优化学生教育体系，强化教育效用价值，一定要构建可以充分提升学生积极性的创新教学改革模式，从而改变其一般性的教学观念，以线上教学助推“无界课程”创新变革，从而进一步大胆创新，将“无界课程”体系进一步革新转变。老师在以线上教学助推“无界课程”创新变革的认识以及引导教学改革上，明显感到力不从心。但结合“无界课程”创新变革背景下，很多老师对于教学改革情况来看，普遍对于以线上教学助推“无界课程”创新变革认识不够，甚至不够进一步认知“无界课程”体系的优势，但是在实际的教学改革体系中仍然处于传统模式，并非考虑到教学改革体系的短板，在实际的教学改革中缺乏了“无界课程”体系的应用。

2.以线上教学助推“无界课程”创新变革形式有待加强。很多老师认为教学改革形式是一个任务式的转换模式，只要保障了基础的教学课程内容即可，无需在乎教学的效果以及质量。线上“无界课程”体系的推动明显较为生疏，部分老师或者学生并不能熟悉掌握线上“无界课程”体系的流程以及操作方式，因而在实际操作当中容易出现脱节的情况，并且影响到实际的教学质量。

二、“无界课程”家国情怀的培育建议

以线上教学助推“无界课程”创新变革，能够有效的提升“无界课程”创新变革速率以及质量，从而帮助师生能够进一步提升教学交流，摒弃传统应试教育的盲区，在课程交流阶段能够拥有进一步的沟通空间。

（一）加强“无界课程”家国情怀的培育意识

老师在开展线上网络教学流程的阶段，可以充分结合创新科技的创造力来实现线上“无界课程”的充分结合，有效提升教学效果，助推“无界课程”的创新变革。这种思维引导教学改革的新形式，能够有效抓住学生的思维方向，从而以学生的需求为主，让学生能够有效吸收学习内容，并且逐步形成正确、积极的价值观，并进一步理清学习方法。

想要改变家国情怀的引导培育的现状，首当其冲的就是要改变学校老师对于家国情怀的引导培育的态度。首先，学校老师要重视家国情怀的引导培育的存在，分配均等的活动时间于“无界课程”培育中，以此满足家国情怀的引导培育要求。

（二）加强“无界课程”家国情怀的培育能力

以线上教学助推“无界课程”创新变革能有效提升教学整体效率及质量，进一步强化“无界课程”的引导教学，但就目前“无界课程”培育的教学情况来看，其家国情怀的引导培育相对较为单一，所以这需要老师进行创新思考，将线上与线下教学相融合的方式形成常态化的教学体系。

在线上“无界课程”中，明确教学对家国情怀的引导培育的激励性，强调家国情怀的引导培育的重要性，由此进一步让学生形成正面、积极的家国情怀主题思想，并且在时期也能够形成一个积极乐观向上的价值观、价值观。

（三）加强“无界课程”家国情怀的培育科学化

学校老师的工作，在家国情怀的引导培育方面也是一样，老师以学生需求的方式来教授家国情怀的引导培育理论。家国情怀的引导培育是能够修身养性，来明确教学对家国情怀的引导培育的激励性。

而在学生认真学习家国情怀的引导培育理论之后，不光是家国情怀的引导培育，任何一门学科的学校老师都应该对学生采取这种寻求式的家国情怀的引导培育方式。以学生的需求为主，来制定适合的家国情怀的引导培育方式。这对学生的接受、学习能力，都能够有一定的提高。

三、总结

基于上述背景，从游戏到“无界课程”的转变，是我们尊重孩子的天性，是提升学生校园品质生活的重要举措。日常的教学体系当中，我们不应只重视学生的文化教学发展，而忽视了家国情怀的引导培育，故而真正强化“无界课程”的家国情怀培育。由此通过家国情怀在“无界课程”中的教育作用，来进一步提升学生的家国情怀，引导学生形成正确、积极、乐观的价值观、人生观。

参考文献

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