基于信息化的幼儿园智慧教学开展

谈翌雯

摘要：在21世纪这个网络时代，信息化技术变得非常发达，生活中的信息化技术无处不在，它已经深深地融入人们的生活当中，方便了人们的工作和生活。在各个方面都有信息化技术的存在，包括教育事业，教育事业中信息化技术的应用非常重要。随着信息化技术在教育事业当中的不断深入，教学方式也发生了非常大的改变。现在的课堂模式不同于之前的传统课堂，之前传统课堂主要是以口述和板书的形式进行讲述，而且也比较死板，满足不了幼儿教育的教学需求。而随着信息化技术的深入，幼儿课堂变得不再枯燥乏味，信息化技术应用现代化的教学手段可以让幼儿们积极主动地学习，让课堂变得生动、有趣，进而吸引幼儿们的学习兴趣。

关键词：信息化;幼儿园;智慧教学;开展策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-399

引言

在現代信息技术的发展趋势下，较多的信息元素已经融入人们日常的生活中，在幼儿园的教学中，随处可见现代化信息设备，例如多媒体，入园出园信息的录入，各个地方的监控等，甚至部分幼儿园建立了幼儿园信息化体系，以此来保障幼儿的信息安全、出入安全、人身安全。由此可见，幼儿园的信息化已初具规模。而在这样的背景下，开展幼儿园的智慧教学，可以取得事半功倍的教学效果。信息化的元素，可以激发幼儿的兴趣，加深学生对知识点的认知，促进幼儿智力、潜力、创新等有效的提高。为此，幼教人员要采取有效的措施，积极地开展智慧教学，发挥出信息化的作用和优势，以此来促进幼儿有效地成长和提高。

一、以信息技术创设趣味教学情境

在幼儿教育中，世界对幼儿而言是未知的，未知便会引发探索，而探索又会带来幼儿的理解问题。信息技术是一类充分趣味、形象的技术，通过信息技术，幼师便能将幼儿闻所未闻、见所未见，甚至无法想象的事物直观展示出来，通过具体形象的展示，让幼儿对有关知识及技能产生直观印象，保障其学习效果。而在信息技术的应用中，较为典型的是用它完成教学情境的创设。教学情境即将幼儿不了解的知识技能，借助其熟悉的人事物或环境，通过图像、视频等类型展示出来，它符合幼儿的认知习惯，也提高了幼师教学的便利性，有利于优质课堂的构建。在趣味教学情境的创设中，幼师可以借助幼儿所熟悉的生活事件，为其营造熟悉的情境，促使幼儿在体验、探索情境中尽快掌握各类知识及技能。以数学为例，在幼儿阶段中，数学是幼儿会存在较大理解难度的学科。尤其对于数学基础基本为零的幼儿而言，要带领幼儿了解数学的含义，学会辨认并掌握各数字的顺序和含义十分困难。为解决此类教学难题，在数学教学时，幼师便可以对信息技术灵活使用，以此为幼儿创设具体、直观的数学情境。以数字教学为例，在引导幼儿学习“1、2、3”等的数字时，幼师便可同步为幼儿展示如“一只小兔、两只小兔、三只小兔”等图片，数字和动物结合的方式，不但能吸引幼儿目光，将其对动物的喜爱转化至数学学习中，也能提高幼儿对数的认识，使其通过动物图像的数量多少，来准确判断各数字的含义，以此完成高效的数字学习。此外，该类方式有利于幼儿生活数学意识的构建，使其能在数学学习中接触有关的生活案例，为幼儿通过数学知识及技能解决生活问题打好基础。

二、多媒体的直观应用可以有效地帮助幼儿获取知识

对于幼儿来说，游戏才是更能吸引他们的一个项目，有效的应用游戏进行教育，也会让一些幼儿难以理解的知识变得更容易理解，让他们更加直观地看到、听到、摸到，而多媒体也可以为幼儿提供的是图文并茂的教学，打破了传统的教育教学模式，将枯燥无聊的知识变得更加趣味，将抽象的知识直观、形象化，提高幼儿对于知识的理解，巩固幼儿对于知识的记忆。

例如，在进行大班的语言活动《狐狸和兔子》教学过程中，由于这个活动就是一个故事，而这个故事逻辑较强且人物众多，[2]如果想让幼儿在教师的简单讲解之中记住人物特点和故事内容是非常难的。所以在开展这一活动过程中，教师可以利用多媒体进行动画展示，将故事变成动画来展现出了，不仅可以有效地提高幼儿的注意力，也会更好地加强幼儿对于整个故事的记忆，了解事情发展的经过以及结果。在播放动画时，教师可以适当地引导幼儿发现整个故事之中的不同变化，引导幼儿在观看过后进行发言，提高幼儿的注意力。幼儿通过对于动画的观看，更好地带入进整个故事之中，更好地感受狐狸和兔子的情感变化，引导幼儿更好地理解故事内容和所要表达的实际意义通过动画的展示，来观察故事之中各个人物的语言和动作，比如公鸡在赶走狐狸时的勇敢让幼儿可以更加直观的感受，引导幼儿成为一个正义的人，不欺负弱小。利用多媒体进行更好的教学，也让教师的教育变得更加轻松，通过多样化的教学模式来激发幼儿对于整个活动内容的学习兴趣，轻松地解决教育之中的问题，利用多样化的教学来激发幼儿的学习兴趣，引导他们进行积极的探索，而教师需要做的就是充分发挥多媒体在幼儿教学之中的作用，将多媒体的运用发挥到最大。

三、利用信息技术活跃课堂教学氛围

幼儿活泼好动，缺乏耐心，认知能力还处于形成阶段。很多幼儿园为了保证课程的顺利进行，一般会由教师讲解知识，导致幼儿缺乏学习的主动性，课堂教学氛围不够活泼。这时，教师可以通过信息技术丰富教学形式，利用趣味性较强的教学内容活跃课堂教学氛围，提升教学效率。在阅读绘本的过程中，虽然教师可以通过很强的语言表现力让朗读变得更吸引人，但是多媒体技术本身具有更强的表现力，教师可以制作和绘本内容相关的视频，通过生动的动画人物展示绘本中的故事情节。在播放这些视频时，丰富的视听体验可以直接调动幼儿的参与热情，大大提高课堂教学的效率。同时，信息技术的应用可以让教师的教学更加丰富多彩，让课堂氛围更加轻松有趣。如在幼儿音乐教学中，一般都是教师在前面讲解和演示，教学方式往往以声音传输为主，缺少画面感。这时，教师可以通过信息技术，在播放音乐时，搭配一些美丽的舞蹈或者风景视频，丰富音乐的表现形式。幼儿对于画面的感知更加强烈，这种教学形式不仅可以改变以往单调的教学设计，还能调动幼儿的学习主动性。

结束语

综上所述，在今后的幼儿园智慧教学过程中，幼教人员要不断地对教学做出调整，不断地进行教学实践和反思，寻求最为适合幼儿发展的教学手段，以此来促进智慧教学效果的不断提高，进而促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]丰霞.信息技术在幼儿园教学中的运用探究[J].新课程研究，2020（23）：58-59.

[2]郁益婷.信息技术，引领幼儿园教育新风潮[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：230.

[3]秦娟.试论信息技术在幼儿园教学中的应用效果[J].知识文库，2018（24）：95.