新课改背景下小学数学有效教学探索

卢雁

摘要：从目前的数学课堂教学基本情况来看，主要存在忽视学生预习、教法应用单一、学生兴趣不足、学习渠道单一等瓶颈，还需要小学数学教师积极地针对存在的问题开展全面化的探索和研究，并积极地在教学实践中强化对这些问题的解决，从而不断地改进和优化数学课堂教学的每一个环节，更为有效的落实学科素养培养目标。本文将结合笔者多年来的数学课堂教学经验积累，就新课改背景下小学数学有效教学的具体对策和方法开展研究，希望可以起到抛砖引玉的效果，以促进核心素养培养目标的高质量达成。

关键词：新课改;小学数学;课堂教学;有效性;策略;探索

前言：

新课改背景下小学数学课堂教学中发生了很多新的变化，也出现了很多新的问题，需要每一名小学数学教师积极地树立问题意识，并针对课堂教学中存在的问题，全面地开展探索和研究，从而对这些问题进行有针对性的解决。

一、要积极强化学生预习

预习是小学生开展数学学习的重要依托和载体，只有积极地在具体的课堂学习之前，引导班级学生强化对学习内容的提前温馨，才能让学生大致感知学习中可能会遇到的问题，提升学生学习的针对性。而从实际的情况来看，学生还没有养成良好的课前预习习惯，使得学生在课堂的学习中精准性不够高，针对性不够强，自然会影响到最终的学习效果。还需要小学数学教师积极地强化学生的课前预习，并积极地给予学生有效的课前预习指导，从而真正地为学生后续的高质量学习打好坚实的基础。

例如，在教学《分数乘法》模块内容时，教师可以全面对该节课的教学内容进行梳理和归纳，积极地为学生制作知识体系框架图、PPT知识点讲解课件、微课案例讲解视频以及对应的练习题目，让班级学生分小组借助这些预习资源开展课前预习，同时教师还要积极地引导学生在预习过程中将存在的疑惑地方进行标记，同时让学生在预习题目检测中进行自我提高，真正的提升学生预习的精准性和有效性。

二、要全面丰富教法运用

不同的教学模式和教学方法运用，会对数学课堂的知识讲解和技能教授效果产生很重要的影响。而从目前的数学课程教学基本情况来看，还存在满堂说教和被动灌输等突出问题，使得学生在课堂积极性步步高学习意愿不强，自然会在很大程度上影响到学生的学习效果，还需要小学数学教师积极地针对存在的问题，全面地丰富课堂的教学模式和教学方法运用，从而真正地借助教学模式的革新，来为小学数学课堂教学注入勃勃生机与源泉活水。

例如，在教授《条形统计图》模块内容时，教师可以引入多媒体+问题教学法+合作学习法开展教学。教师可以运用思维导图或者逻辑大大纲图对该节课的不同知识模块构成进行具体化展示，并明确具体的问题：引入条形统计图有什么意义？如何读取条形统计图中的数据？如何绘制条形统计图？等等，激发学生的求知好奇心。之后，教师可以让学生以一个个独立的小组为单位对上述的问题进行自由式和开放式讨论，并在该过程中引导学生积极发言，踊跃说出自己的想法，教师还要积极地为学生指引思考的方向，让学生沿着正确的思路开展思考，真正的在开放性讨论中唤醒学生求知欲望。

三、要有效注重兴趣激发

兴趣是影响小学生开展数学知识技能学习的最主要因素。当学生在课堂学习的过程中兴致勃勃、趣味十足，则学生便能够以更加积极主动的姿态开展学习，并努力克服学习中遇到的各种问题，小学数学教师要充分化和全面化的理解激发学生兴趣的重要意义和价值所在。并积极地运用各种有效的策略和方法，来进一步强化对学生学习兴趣的激发，从达到更好的教学效果。

例如，在教授《混合运算》小节内容时，教师可以积极地引入信息技术。教师可以运用微课视频向学生展示一个借助混合运算解决生活问题的具体化案例，以激发学生的学习兴趣。之后，教师可以运用逻辑大纲图对具体的知识点体系进行呈现，同时运用交互式电子白板对这些内容进行细致化和形象化阐述、讲解，并运用交互式电子白板的交互功能，积极地强化和其他学生的互动交流，进一步强化对学生学习兴趣的激发。

四、要积极拓展学习空间

全面地拓展学生的学习视野和学习空间，是小学数学教师的基本工作任务。小学数学教师要积极地贯彻素质教育理念，并根据当前课堂教学的基本现状，合理的通过构建线上学习空间来以引导学生开展更加灵活有效的线上学习，不断地促进学生学习效益的提高。例如，教师可以申请抖音短视频账号，并每天为学生推送和教学内容相关的短视频，同时积极地借助抖音平台的直播、互动等功能，为学生解决存在的各种疑惑，有效的拓展学生视野。

总而言之，每一位小学数学教师都要全面地把握新课改背景下数学课堂教学中存在的各种问题和瓶颈因素，积极地树立有效教学的思想和意识，并积极地结合数学课堂教学现状，全面地开展有效教学的探索和研究，并在具体的教学实践中积极强化学生预习、全面丰富教法运用、有效注重兴趣激发、合理构建线上空间，从而真正地把握新课改背景下小學数学课堂有效教学的规律，更为有效的强化课程教学实施。

参考文献：

[1]张同燕.如何提高新课改下农村小学数学教学质量[J].小学生（中旬刊），2021（08）：82.

[2]赵玉英.新课改下如何构建小学数学高效课堂[J].试题与研究，2021（22）：189-190.