诗意飞扬润童心，韵味悠长悦课堂

邓欣然

摘要：古诗是中华传统文化的瑰宝，是国学之魂。我校以“童心教育”为理念，创建并普及“悦学三读五步”高效课堂教学模式，本人以此教学模式为基准，根据古诗独特的文体特点，以《乡村四月》为例，探究出古诗悦学课堂“五美、五达、五步”教学模式。

关键词：悦学;五美;五达;五步;诗意课堂

在国家大力弘扬中国优秀传统文化的背景下，课本的古诗文的篇目大幅增加，古诗教学日益重要。语文老师的责任是用自己的智慧和才情保护“诗”的存在，使它免于被拆解、被蒸发。我们必须钻研古诗的教法，使学生更好地掌握。让学生在诗意课堂上栖息，不仅是一种理想的教学理念，更是一种艺术的崇高境界。

本人作为主持人，今年开设了课题《悦学三读五步高效课堂教学模式的实践研究》，以此课题为基准，根据古诗独特的文体特点，探索出古诗悦学课堂“五美、五达、五步”教学模式。

一、古诗悦学课堂中的“五美”

古诗教学应以学生为主体，注重师生对话，生生对话。教师通过创设情境、图文结合、多形式朗读等手段，让学生在读中悟情，发挥想象，拓展迁移。因此本人通过自己的实践，总结出古诗悦学课堂中的“五美”，即语言美、节奏美、情感美、画面美、意境美。

（一）语言美

古人作诗字字推敲，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。在古诗教学中，教会学生抓住“诗眼”，定能达到“窥一斑而见全诗”的效果。

（二）节奏美

古诗讲究平仄押韵，对仗工整，节奏匀称，教师在教学中必须教会学生如何划分节奏，用分隔符号批注，在诵读过程中注重韵律和节奏。……