文化传承视角下高中语文教学

章俊

随着《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》（以下简称“新课标”）的颁布，“语文核心素养”成了语文课程改革的指向标。其中“文化传承与理解”是指“学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”[1]。在语文教学中如何落实“文化传承”核心素养是当前语文教师需要认真研究的课题。

一、把“文化传承”放在高中语文教学重要位置的必要性

高中语文学习的主要内容是汉语文化。可是，审视我们的高中语文教学现状，正如黄厚江老师所说“文化的色彩真的不强”[2]。具体表现在：（1）轻视文化的教学现象。语文课上教师仅仅讲知识、报答案、讲结论，就是不谈文化。这一现象在高中语文课堂上是普遍现象。这样的课堂既没有“语文味”，也没有“文化味”。（2）重视知识、轻视能力的现象。由于高考考查“古代文化常识”，有的语文教师就为考而教，要求学生为考而学。这样的复习教学只强调机械地死记古代文化常识，没有理性地理解古代文化，更谈不上批判地传承优秀传统文化了。（3）进行学术式文化讲座现象。一些教师没有领会新课标的“文化的传承与理解”精神，就一意孤行，进行以文化为主题的学术类讲座。过分地夸大了“文化教学”的范围，根本不适合高中生知识接受水平，也不适合高中语文教学的要求。总之，这些现象“或者是没有‘文化’的语文，或者是没有‘语文’的文化”[3]。没有文化渗透的语文课程是失去灵魂的课程。

2021年，教育部制定并印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》，进一步指导中小学课程教材系统、全面落实中华优秀传统文化、革命传统教育。……