“童装设计”教学中益智元素的应用研究

刘 欢

（岭南师范学院 美术与设计学院，广东 湛江 524000）

由于物质生活水平的提高、童装产业的快速发展和家长教育认识的提升，对童装的创新要求也明显提高。现代童装不仅需要满足环保性、安全性、舒适性等属性，还需要具有艺术审美性，能够获得儿童的喜爱并具有科学益教的功能属性，这就要求在“童装设计”教学中不但要引导学生掌握儿童不同阶段的体型特征、心理特征，还应以发挥儿童各阶段敏感特征的想象力和创造力为教学基点，将益智类元素融入课程的各个环节中，丰富“童装设计”教学体系，激发学生的想象思维和创造思维，提高课程的教学质量，明确教学目标。

1 益智类元素在童装设计中的作用

1.1 开发儿童智力，给予人性呵护

认知能力在童年时期得到快速发展，尤其对于儿童的早期启蒙教育，智力的开发显得尤为重要，这对早期儿童在认识、发现、探索世界、获取丰富的语言和知识方面具有重要影响。根据意大利幼儿教育家蒙台梭利女士对儿童智力发展的研究发现，智力发展包含记忆力、观察力、注意力、想象能力和思维能力。因此，可以运用童装上的造型、图案、色彩、材料的设计，巧妙地给予儿童不同程度的环境刺激，有利于不同年龄阶段儿童在成长中的心理、性格、脑部发育。通过引导学生在设计时站在儿童本体性的角度，尊重儿童自身的生长发育，掌握各发展阶段的认知规律，在课程教学中加强学生对儿童大脑发育的语言、感官、逻辑等知识的系统性学习，使学生设计出恰当的童装，有效促进学生能力的发展。……