谈“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策

郑玉娇

在教育改革的新时期，语文教学的地位不断提高，语文作文教学的作用越来越被重视。但是在以往的作文教学中，比较重视学生对语文知识的掌握，要求学生学习相应的写作手法、对于文字的应用等，忽略了学生对情感的把握。在长期的作文教学模式下，导致学生的作文写作缺乏真情实感，作文内容空洞、乏味。因此，本文简单分析了真情实感在小学语文作文教学中的现状，并且提出了一系列解决问题的具体策略。

语文作文教学的目的，不仅仅是为了使学生能够正确运用文字、语言等，更重要的是将真情实感注入到作文写作中，使作文能够“活”起来。但是在实际的作文写作中，学生的作文缺乏真情实感是普遍存在的问题，并且这个问题已经被多次提出，尚未得到彻底解决，学生的作文写作水平无法得到有效提高。为了解决小学学生作文写作中存在的问题，语文教师需要重视学生在作文写作中对情感的表达，为学生作文写作能力的提高提供有利条件。

一、“真情实感”在小学语文作文教学中的现状

（一）作文内容凭空想象，语句生硬

通过对小学学生作文写作的观察不难发现，一些学生在写作时，仅仅是为了应付，并不在意内容是否合理，作文内容出现说假话、说空话的现象。在以往的作文教学中，语文教师为了使学生有作文写作的思路，通常会为学生提供几篇优秀范文，让学生进行仿写。长此以往，学生在进行具体的写作时，不再进行独立思考。……