基于学科关键能力的分析模型探索——以八年级期末科学考试为例

孔建美 鲍雯雯 傅建锋

考试命题与测评分析工作具有很强的专业性，教师需要具备教育测量的专业素养。目前，国内中、高考考试命题专家基本为各级教研员及学科骨干；一些相关大学也已开设了“教育测量与评价类”专业，但测评专家依然稀少，远未能达到现实需求。2019年11月，教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出，要严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初中学业水平考试大纲[1]。依据课程标准命制试题成为极具挑战性的工作[2]。事实上，近几年在中考、高考中涉及试题命制及分数解释的科学性的问题已有发生，曾经造成了一些不良影响。区域层面的考试虽然不具备中、高考这样大规模选拔性考试的高利害性，但是也引发越来越多的家长及社会的关注。试卷背后透视出的教育教学理念、教师的专业水平、学生的发展水平、区域的教育质量管理等都是社会以及家长热议的话题。随着大数据、云计算等概念的引入，数据驱动教育教学改进、基于数据的实证研究已成为越来越多一线教育工作者的研究重点。学校借助阅卷系统开展网上阅卷已积累了很多的数据，如何确保这些数据的公正公平，如何对这些数据进行分析，充分挖掘数据背后的相关因素，通过数据撬动学教方式的转变，有效提升教师专业成长、学生素养发展及学校教育质量，是需要思考的关键问题。

本研究以八年级下册科学学科期末……