天长小学的“双减”实践

钱敏

日前，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”工作指导思想明确，提升校内、严管校外、缓解焦虑、良性发展。

“强化学校的主体教育地位，进一步提升教育教学质量和服务水平，落实立德树人根本任务，是一所义务教育阶段公办学校的必要担当。”先后荣获全国优秀教师、浙江省特级教师、浙江省优秀共产党员等诸多荣誉的杭州市天长小学校长楼朝辉表示。

近年来，杭州市天长小学推出尊重差异的“双减”实践，积累了不少经验。

先给学生“画像”

“学生在学习准备、学习能力、学习风格、学习兴趣、学习毅力等方面有着诸多不同，而这些不同影响着每个孩子的学习经历和效果。”楼朝辉认为，高质量的教学离不开对学生差异的研究，加强该研究是提升学校教育教学质量和服务水平的有效手段。

在楼朝辉看来，了解差异是为学生提供个性化教学和服务的基础。在班级授课制环境下，需要克服学生人数多、教师精力有限等弊端，充分调动教师积极性并发挥信息技术优势，进行学生差异的观察、记录、诊断和分析。

天长小学坚持实施学生观察项目。一开始，教师进行日常观察，用纸笔记录学生的点滴表现，形成一篇篇学生观察日志。到现在，依托“天长大脑”系统，每位学科教师和班主任以“标签”的形式，描述性地记录每个孩子各方面的表现，形成他们在校期间学习和生活的日常行为数据资源。……