问题驱动教学法(PBL)结合情景模拟教学干预对手术室实习生人文关怀能力培训的效果

王紫丽

烟台市烟台山医院微创手术室 264001

人文关怀主要是指对人的生存状况的关怀，需要尊重人的主体地位，对人的尊严以及符合人性的生活条件进行肯定，即是关注人的生存以及发展。医学人文关怀即是一种主动关怀服务对象的主观意愿，并在具体服务过程中体现出价值观与态度〔1〕。另外，人文关怀也是医学的本质，在发展至一定阶段之后，实习生之间的差距，会通过人文关怀能力进行显现〔2〕。本研究即结合PBL与情景模拟教学干预方式，对手术室实习生的人文关怀能力进行培训，探讨培训效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年7月至2019年7月我院新入科的手术室实习生40名，并将其分为两组，各20名。对照组女10例，男10例；年龄20～24岁，平均年龄(22.56±2.08)岁；学历：本科12例，专科8例。观察组女8例，男12例；年龄21～23岁，平均年龄(22.57±2.17)岁；学历：本科15例，专科5例。所有实习生均自愿参与本次研究，两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

对照组予以常规教学方法，由护士长带领新入科的实习生进行医院以及手术室环境的熟悉了解，并指派具体带教老师进行指导，对于手术室护理相关知识以及注意事项进行讲解以及指导。

观察组予以PBL结合情景模拟教学干预：①在培训活动开始之前，由带教老师依据手术室护理的相关要求以及相关手术要点，带领实习生进行相关的访视，由带教老师指导实习生耐心、细致地对患者进行交流，以了解患者的病情进展情况，并解答患者的相应疑问。②……