高考物质制备实验的深度复习

林燕丽

摘 要：物质制备是一个综合实验体系，需从实验的原理、实验的条件、实验的装置、物质的分离提纯等方面，再结合反应速率及化学平衡移动等多方面展开研究分析。高三的学生具有较系统的化学理论知识，可以从多方面，多角度对物质制备进行分析，优化实验方案及实验装置，以“多、快、好、省”的目标实现物质制备，从而促进物质制备实验的深度复习。

关键词：深度复习;高考酯化反应;实验优化

高三化学的专题复习，应倡导深度复习，不是埋头于题海，学生成为做题的“机器”，刷着大量的习题而思考甚少，缺少对专题内容的归纳总结与问题的升华。深度复习是复习教学中促进关键能力和必备品格内化，是发展学科核心素养的有效途径。[1]而物质制备的实验一直都是历年来高考化学的重中之重，多維度考查学生的实验能力，旨在发展学生解决综合实验问题的能力，促进学生化学核心素养的培养。[2]

一、问题的提出

高考化学实验题多以陌生物质的制备为核心，提供陌生物质的相关信息，要求学生能够根据实验目的和要求，结合信息了解陌生物质的相关性质，根据化学实验常用的仪器，基本操作，物质分离提纯的方法及反应原理的相关内容来促成“多、快、好、省”的制备物质。而“多、快、好、省”与物质制备存在如图1所示的关系。

高考的考察是源于课本，高于课本，其物质制备的形式常见的主要有三种类型。一种是以课本呈现的常见气体的实验室制法（包括H2、O2、Cl2、SO2、NH3等）为纽带的无机物制备的原型（如图2）;一种是以“化工流程”为载体来制备物质类型。……