如何生成并运用语言练习策略实现课程目标

徐海梅

摘 要：在高中语文教学中，生成并运用语言练习策略有利于实现课程目标。其中，如何生成语言练习策略是前提，深入解读文本，把握文本的教学目标是生成语言练习策略的基础;关注学情是生成有效地语言练习策略的依据;实现课程目标是生成语言练习策略的目的;最后，还应根据不同的文体、不同的内容来生成系列的语言练习活动。如何运用语言练习策略是关键。在运用语言练习策略时应关注课堂上学生的实际生成，抓住训练时机，将语言练习落到实处。还要通过语言练习策略将读与写相结合，将片段写作融入日常的课堂教学中，使其成为常态，以品读鉴赏名家名篇的文章为契机来促进写作，不断提升学生的语言运用能力。

关键词：生成;运用;语言练习策略;感受与鉴赏;思考与领悟;拓展与应用

引言：语言练习策略指在高中语文教学中，彻底改变教师一讲到底、填鸭式的教学模式，而由教师设计紧扣文本解读的语言练习活动，引导学生走进教师创设的语言情景，在学生完成语言练习活动的过程中既深入感受文本语言的魅力，又由课内文本的感受与鉴赏拓展延伸到相关文本，从而探索并思考相似文本的语言运用的一般规律，且在实际的表达和写作中加以运用和创新。这种语言练习策略与《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确指出的高中语文课程目标（即“通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展：积累和整合、感受和鉴赏、思考和领悟、应用和拓展、发展和创新”）恰好是相符的。……