数学趣味化图形教学策略分析

汤斌

摘 要：伴隨着新课改教育理念的不断落实，趣味化教学思想已经渐渐地受到大众的认可，在教学中有效实践，为学生的知识学习增添活力。数学知识对于学生来讲，较为抽象、难懂，影响学生学习的主动性，对于学生数学能力的提高形成制约。基于此，教师要实现抽象知识的直观化，以趣味化图形教学的模式开展对学生的教育工作，使其在充满兴趣的学习中实现数学素养的发展。本文围绕着数学趣味化图形教学策略展开深入探究，以期结合现代教育思想实现高效课堂的构建，助力学生的全面发展。

关键词：数学;趣味;图形教学

引言：在从前开展的数学教学中，教师总是以讲解的单一形式为学生传授知识，学生无法感受到学习的趣味性，自然不愿投入更多的精力，学习质量不佳。在新的教育背景下，教师要尊重学生在课堂中的地位，结合学生的年龄、知识水准、喜好等多方面分析，设计其喜爱的教学方案，利用有趣图形开展对学生的知识教学，让学生在直观感知中深化对知识的认知，也提升对数学知识探索的动力，有效推动学生数学各方面能力的提高。

一、导入生活素材

想要开展图形趣味化教学，就一定不能忽视生活素材的融入。数学是一门工具性学科，在生活中应用广泛[1]。所以，在进行趣味化教学时，一定要将数学知识的生活化特点有效把握，将生活中的相关素材加入数学课堂中。在以前的数学教学中，课堂教学环境较为沉闷，与现实相脱离，学生很难形成对数学学习的兴趣，以致教学成效不佳。……