关于“外引内驱”中心课堂构建的几点思考

摘 要：“外引内驱”是近几年出现的新兴教法，它主要致力于课堂教学方法的改革和改进，从本质上改变教师以往传统的教学理念。让教师清楚地意识到，学生应当是课堂教学中主角、处于中心地位，必须尽快构建学生为本体的中心课堂。本文围绕“外引内驱”教育的内涵、中心课堂教学改革的构建、“外引内驱”区域地理中心课堂发构建三个方面展开讨论，以区域地理教学为例探讨了“外引内驱”中心课堂的构建，在此基础上笔者阐述一些教学中的经验与总结以及个人观点，期望能有助于今后相关方面研究。

关键词：“外引内驱”;中心课堂;区域地理

一、“外引内驱”教育的内涵

“外引内驱”是区域常态课堂变革的重要方法，具体所指的是，通过外部的引导为课堂教学提供必要的指导，以此能改变以往教学方式上劣势之处，实现本质的创新，并借助来自内部的动力实现这一目的，在原有基础上不断地创新课堂教学的指导，并对以往的反馈机制进行改革，通过着一些外部以及内部方式的结合来让学校和老师更加重视课堂教学改革，望可持续反思自身教学质量，以此促进成长，能有效对课堂教学不断变革，准确掌握学生在学习上所具有的需求，以此为出发点来审视目前的教学方式，转变教法。在“外引内驱”此教法中，学校所扮演的角色是主体，因此无论是对于教师、学生还是家长来说，都不能将学校的主体地位抛掷脑后，辞海还应该尊重学校在教学中的需要，将自主权重新归还给学校，让学校在各种变革活动中能够自由地创新，并产生一股由内而外的驱动力，这样一来最终收益的也是学生，从而促进学校，教师，学生三方共赢的良好局面[1]。……