小学音乐教学中图形谱的设计与应用

马晓飞

（朝阳市喀左县第五小学）

早在公元5 世纪，图形谱在音乐上就得到应用，这在我国维吾尔族古典音乐十二木卡姆的某些曲调的记录中有所体现。世界三大音乐教育体系之一的“奥尔夫音乐教学法”也体现了运用图形谱辅助音乐教学的方法。图形谱是音乐教学中的一种教学手段，是用点、线、符号、简单的图形或不同的颜色等表现音乐的节奏、旋律、结构等要素的可视化形式，是通过以图识乐的方式帮助学生用联想建立起由音乐到图形、再到音乐的思维通道。这种由听觉到视觉的转化可帮助学生快速直观地提炼音乐特征，提高对音乐的感受力和理解力。

一、线条式图形谱

我开始接触图形谱是从旋律线开始的。2011年，我承担学校一年级音乐课教学任务，在领孩子们学唱《法国号》时，发现他们总是掌握不好最后一个乐句。我尝试多种方法教学都不见起色，最后根据这个乐句的旋律特点画了一段线条（如图1），学生清晰直观地感受到这个乐句的音高变化和旋律走向，跟着我一边画一边唱，很快就掌握了这个乐句。

图1

由最开始一段旋律线延伸到了线条式图形谱的设计和应用，我发现这种方法不但能呈现单个乐句，还能很好地呈现乐句间的变化和对比。比如，学唱歌曲《小红帽》时，我出示了图形谱（如图2）并铺垫：“小红帽是一个非常孝顺的孩子，为了看望外婆，她要翻过好几座小山，要走很远的山路，你们看……”然后边播放音乐边画图形谱。