医-护-医务社工一体多元化教学模式在儿童肿瘤护理教学中的应用

周霞，李孟燃，宋元华，李丹娜，陈丽琴★

（1.昆明市儿童医院，云南 昆明 650028；2.红河学院，云南 蒙自 661100）

0 引言

临床实习作为医学护理教育的重要环节，是培养护理人员的主要手段之一，也是护生将理论知识和临床实践相联系的关键纽带，不容忽视[1]。传统护理临床实习采用以护士为教师主体的单一教学模式，护理带教老师能力参差不齐，带教也多以护理知识、技能和操作培养为主，对疾病的病因、病理、治疗方案等知识较少涉及；加之护理人员繁忙、精力和水平有限等因素，容易忽视护理人文知识和技巧方面的带教，导致护生因基础知识及人文知识的缺乏，难以应对患儿及家长的问题，导致家长的不信任或护理差错；或因缺乏人文知识和沟通技巧，在护理工作中不注意患儿的感受和反应，操作简单、粗暴，容易导致患儿哭闹和抗拒；有的护生因不擅长与家长沟通，导致家长产生不良情绪，甚至引发投诉[2-4]。以上情形均会严重挫败护生的自信力和主动学习的能力，降低临床护理教学质量和效果，甚至影响护生今后的职业选择；而近年来，儿童恶性实体肿瘤发病率逐年上升[5]，临床上急需高素质的护理人才加入。因此，优化儿科肿瘤护理临床实习教学模式，探索出一种可锻炼学生思维能力，全面提升护生综合素质的教学模式迫在眉睫。本研究就儿童肿瘤护理实习教学中，实施医-护-医务社工一体多元化教学模式方法和效果进行探讨，现报告如下。……