基于核心素养的高中化学教学研究

李霞

【摘 要】 核心素养的落实使学生的学习环境更加优良，使学生能够高效地完成课堂任务，以此便能够达到最佳的学习质量和学习效果。在高中化学教学过程中，教师有必要为学生提供良好的环境，积极构建出高效的课堂。在化学学习的过程中，学生常常会因为其中知识的复杂性和抽象性，而感到学习过程十分有难度，进而很容易产生厌烦、放弃的心理。

【关键词】 高中化学  高效课堂  教学策略

高中阶段的学生已经对化学的学习拥有一定的基础，教师有必要以一种正确的方式去引导学生形成正确的学习习惯，使学生能够对化学的学习产生较大的兴趣和期待，从学生的兴趣入手，便能够有效实现良好学习氛围的构建。

一、引导学生进行有效預习

课前预习环节对于学生的学习过程来说是十分必要的。在化学学习过程中，教师有必要让学生养成自主预习的良好习惯和意识，使学生能够在课前对相关的知识内容进行一定程度的了解，使学生能够在预习的过程中逐渐找到适合自己的学习方法和学习模式。在这一过程中，教师需要采取有效的引导方法，使学生在预习过程中的效果达到最大化，并让学生能够在预习的过程中对化学知识产生一定的印象。在这一过程中，教师可以将一些带有趣味性的元素进行引入，使学生能够对接下来的正式学习产生较强的好奇和期待，进而产生自主学习的意识和冲动。因此，教师可以充分利用现代化的教学手段，通过对微课的录制而让学生有目标、有方向地进行知识的预习。在录制微课的过程中，教师应该添加一些学生感兴趣的事物来吸引学生的重视和关注，并以提问的方式来引发学生对知识内容进行思考。

二、重视化学实验的开展

（一） 带领学生认识实验仪器

化学实验的开展对学生学习化学和认识化学来说是十分重要的，教师应该对实验过程给予充分的重视和关注。但是在过去的实验课堂上，教师只是让学生掌握相关的理论知识，而没有让学生亲自进行动手操作。其原因一般都是教师没有对其进行充分的重视，或是学校的实验器材和用具不足。这便导致学生无法在实验课堂上感受化学实验的魅力之处。于是，在这一过程中，教师应该采取体验式教学这种方式，使学生能够通过对实验器具的观察以及实验步骤的完成，而使学生真实地感受到学习化学的趣味性和重要意义。例如，在教师带领学生认识实验器材时，教师需要带领学生去专门的实验室对试管、酒精灯等实验器具进行观察和感受，这种方式能够使学生通过真实的接触而产生平时课堂上无法体会到的感受，使学生对实验仪器和用具有更加深刻的理解，使学生在进行化学实验时，能够更加得心应手。在实验的过程中，教师需要给予充分、正向的引导，使每位学生都能够拥有参与实验的机会。

（二）进行趣味性试验

教师在向学生进行化学实验教学时，不应该过于脱离学生所身处的实际生活。在这一过程中，教师可以采取生活化的化学实验，使学生能够深刻地体会到实验的进行对自己生活和学习的重要作用和应用价值，使学生能够产生更加强烈的动力和信心去完成实验，并且将实验过程生活化也能够增添实验内容的趣味性，使学生能够全身心地进行投入和探索，这是对化学实验的一次突破和创新，使学生能够以新的角度去理解实验操作的进行。在这一过程中，教师可以在网上搜索相关的实验，根据学生的兴趣和学习需求出发，使学生能够愿意主动地、积极地完成实验。

例如，教师在讲解“钠”相关知识点时，教师可以向学生展示“用水烧纸”这一有名的实验，在这一过程中，教师需要将一小块金属钠包在纸中，再向学生演示将纸放在水中之后的现象，学生会观察到放入水中的纸开始燃烧。这一神奇的现象能够在很大程度上使学生对实验过程产生好奇，引发学生的思考和探索。在这一反应过程会产生大量的热，纸会因为达到其着火点而开始燃烧，并且在这个反应过程中，还会产生氢气，氢气在燃烧过程中，纸也会随之燃烧。这一反应过程所用到的是生活中的纸和水，通过这种简单的操作和生活化的物品产生了神奇的实验现象，学生便能够逐渐认识到化学实验过程中的乐趣以及化学知识的魅力之处。

三、以竞赛的方式开展构建高效课堂

竞赛的开展能够让学生更加积极、踊跃地参与到课堂中，并且在这一过程中，通过这种实践的方式，能够让学生在化学课堂上提升自己的表现能力和学习思维，使学生能够通过竞赛的开展而产生较强的求胜欲，从而能够更加认真、积极地学习化学相关知识。在开展竞赛的过程中，教师可以也让学生以小组的方式进行团队式的竞赛，使学生能够在比赛的过程中互帮互助。

例如，在讲解“元素周期表”相关的知识内容时，教师可以将与其相关的问题写在一个个卡片上。通过在课堂上举出相关的卡片，让学生回答其上的问题。并且，哪一个小组回答得最快、最准确，便判定该团体为胜者。在这一过程中，需要学生将自己的结果与团体中其他学生进行比对，需要团体中的每一位学生都得出正确的结果，才算该团队为胜者。这样便能够促进班级中的每一位学生都能对相关知识内容进行掌握和理解。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在高中化学课堂上落实核心素养这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括引导学生进行有效预习、重视化学实验的开展、利用信息技术拓展化学知识内容、以竞赛的开展构建高效课堂这四方面，希望能够为高中化学教师提供一些帮助。

参考文献

[1] 崔福琴.高中化学实验设计与教学的创新探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（8）：197.