提升小学语文教学有效性策略的研究

2021-10-08 17:04陈志荣
考试与评价 2021年9期
关键词:提升小学策略

陈志荣

【摘 要】 在我国的教育体系中,语文一直是重要的学科,受到全体教育人员的关注。不止于此,语文也是所有学科中最基础的学科,学好语文也是为其他学科的学习打下牢固基础,其他课程需要在学好语文的前提下才能展开教学。语文一直与我们的生活息息相关,它贯穿于我们日常生活、学习中的任何一个角落。而我们三四年级的学生正好处于小学中段时期,刚刚打下了一定的语文基础,正是强固基础学习的关键时期,所以我们师生必须在这个阶段共同做出努力,为以后更深层次、更有难度的学习创下良好条件。

【关键词】 提升  小学  语文  有效  策略

小学生是幼稚、童趣心的代表,他们在这个年龄阶段天性还是爱玩,好奇心也强,没有自主学习的意识,还处于被动学习的时期,为我们的教学增加了一定的难度。所以,我们教师在进行语文教学的时候,必须把孩子的年龄与习性紧密结合,根据实际情况制定教学方法。教师还需要打破传统的教学束缚,因材施教,与时俱进,不仅要重视课本知识传授的实际情况,还要关注并且不断反思自身的教学方法与教学效果,使学生在获得知识的同时,思维能力也能逐步得到提高。通过一系列现代化教学手段来促进小学语文教学改革,使教学效率得到实质性的提高。笔者就关于如何提升小学语文的有效性教学展开探讨,说一说自己的看法。

一、游戏教学,激发学习兴趣

从小我们就听过一句话,“兴趣是最好的老师。”如果想让一个人主动愿意求学,首先就是要让这个人对它产生兴趣,这样才能达到事半功倍的效果。而我们三四年级的学生大多数才9岁左右,他们最喜欢做游戏与玩耍。为了提高我们语文教学的成果,在新课改的背景下,把语文教学与游戏相融合,可以很好地激发孩子们学习语文的兴趣。

例如,笔者为了检验孩子们古诗和成语掌握的情况,在班里开展了两个游戏活动。分别是“听意猜诗”、“成语天地”。比如说我告诉孩子们:“山石小路远上山巅弯弯又斜斜,白云生发之处隐隐约约有几户人家。”他们需要把相对应的诗句背出来:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。”我说出成语的意思,孩子们需要把成语进行造句。我把全班同学分为四个小组,每个小组的题目不一样,每个小组会的同学可以举手大声把答案背出来,每答对一道题,我会在黑板上给该小组打一颗五角星,孩子们整节课堂的积极性和参与热情都很高涨,课本的知识点掌握得也很牢固。

二、多媒体教学,丰富学习体验

随着社会的发展和科技的不断创新,计算机的时代已经到来,它为我们的教育事业也增添了有效的辅助手段。比如多媒体教学的应用,已经广泛运用于各大学校。在语文教学中合理使用多媒体,可以很好地吸引孩子们的注意,把课本中难以理解的知识点,可以通过图文并茂、绘声绘色的图片以及动画展示出来,让孩子们更好地理解教材中的知识点,从而丰富孩子们课堂的学习体验,提高语文教学的效率。

例如,笔者在进行《司马光》教学的时候,文章内容是这样的:“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去。光持石击瓮破之,水迸,儿得活。”对于三年级的孩子理解其中的意思非常困难,为了加深孩子们的印象,我从网上找了相关教材动画。在班里播放的时候,孩子们一下子被屏幕吸引了,他们认真地看着大屏幕,我告诉他们,这就是司马光的故事。孩子们纷纷点点头,原来这篇文章讲述的是这样的内容啊。通过多媒体的方式,把难点教材更清晰直观地展现出来,不仅加深了孩子的理解和记忆,还丰富了孩子们的课堂体验。

三、倡导师生平等,创建和谐氛围

在过去传统模式的教学观念中,都是教师在讲台上讲,学生在座位上听,整节课堂成了老师一个人在唱独角戏。孩子们认为老师高高在上,不敢与教师展开交流,遇到难题也不敢开口提问,这就导致问题越积越多,大大地影响了教学效果。所以我们教师在与学生相处的过程中,需要建立良好的、平等的师生关系,强调孩子们才是语文学习的主体,使学生愿意并喜欢学习语文,从过去被动的学习状态中走出来,真正成为语文课堂上的主人。让孩子们在和谐平等的师生关系中,敢于不懂就问。

例如,笔者每次课间都会在远处观察孩子们,发现他们都很活泼开朗,大家互相笑嘻嘻,非常热闹。每次当我走进教室的时候,他們就会立马安静下来,乖乖地坐回自己的座位。批改作业的时候发现有些学生同样的错误一直在犯,遇到不懂的问题也不敢提问。针对这一现象,我语重心长地对孩子们进行了一次谈心,我告诉他们:“老师是来帮助你们学习的,我既是你们的老师,也是你们的好朋友,我们可以无话不谈。遇到生活学习中不懂的问题,老师非常愿意帮助你们解答。”从那之后孩子们遇到语文上不会的题目,都会主动来问我。

总而言之,小学是我们学生接受系统性语文知识教育的基础时期,学好语文,不仅可以提升语言知识的运用,对于今后更深层次的学习还有着深远影响,所以在小学阶段打好语文基础非常重要,小学语文的教学质量必须要有所保障。三四年级的学生还处于思想性格发展不成熟的阶段,我们教师必须根据该年龄段学生的性格特点及教学实际展开教学。从教师层面来说,我们教师必须打破传统观念,与孩子们建立平等的师生关系,营造和谐的教学氛围,使孩子们在更轻松的环境下进行学习;从学生层面来说,我们教师必须因材施教,根据他们的特点,可以借助游戏教学或者多媒体教学,以此来激发孩子们学习语文的兴趣,丰富孩子们课堂的学习体验。

参考文献

[1] 褚春梅.优化小学语文教学策略,提高小学语文教学效率[J].新课程,2021(10):164.

[2] 李峥.浅谈在小学语文教学中培养学生语感的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):132.

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