基于“课本剧”表演提升学生综合艺术素养的实例研究

【摘要】“课本剧”社团是阜阳四中落实艺术教育实践的一大亮点，通过开展“课本剧”社团活动，可以有效提升学生的综合艺术素养。本文首先概述了艺术教育的重要作用，然后详细介绍了阜阳四中“课本剧”社团活动的实施方案和“课本剧”的展演，最后列举了笔者在“课本剧”方面所取得成果及学生参与“课本剧”后的感言。

【关键词】课本剧；社团；艺术教育

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）15-078-03

【本文著录格式】李梅.基于“课本剧”表演提升学生综合艺术素养的实例研究——以阜阳四中“课本剧”的实施及展演为例[J].中国民族博览，2021，08（15）：78-80.

“课本剧”集音乐、舞蹈、表演、文学、绘画于一体，是学生通过二次创作及创造性表演将课文中的文学艺术形象地展现在舞台上的一种综合性艺术。阜阳四中（以下简称“我校”）积极开展的“课本剧”社团活动，激发了学生对艺术创作的热情和兴趣，增强了学生对文学作品的感受和理解，为学生搭建了多元展示的平台，从而提升学生的综合艺术素养。“课本剧”社团活动既是高中音乐教学中《音乐与戏剧》的必要补充，也是校园文化的重要组成部分，更是落实中学生素质教育的创新载体。

一、落实艺术教育宗旨，创新艺术教育实践

艺术作为人类文化的重要载体，蕴含着丰富的历史内容和人文内涵。因此，艺术教育是中学生精神生活的重要有机组成部分，并以其独特的艺术魅力和教育功能，伴随着中学生的发展，满足着中学生精神文化的需要。艺术教育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养，陶冶情操，温润心灵，激发创新创造活力。

我校作为一所市级示范高中，虽然学生的文化课基础比较薄弱，但学校教职员工责任心强，教师创新、向上的进取心比较强，从而使我校在市级示范高中中取得了骄人的成绩。学校本着“立德树人”五育并举的原则，以“发展师生潜能，分享教育智慧”为办学理念，以“向上、向善、向好”为办学目标，充分调动学生的积极性，激发学生潜能。学校的德育教育深入人心，创编了“引导—>体验—>内化”的德育教育模式，学校通过活动培训引导学生思想发生转变，通过体验让学生在过程中受到感动和洗礼，最后内化于心，外化于行。

艺术教育的落实是德育教育的一部分，学校的音乐教育不仅深入课堂，完成必修的课堂教学工作，还充分利用课余时间开展社团活动，完成选择性必修课程和选修课程，其中“课本剧”社团就是我校落实艺术教育实践的一大亮点。它是集语文学科和音乐学科综合的艺术表现，是学生比较喜欢的社团。

二、“课本剧”社团活动的实施方案

“课本剧”社团每年在9月份加入新成员，在“课本剧”社团成立后，社团负责人在第一学期需要向学校上交本学期的教学计划、教学进度，提前一个星期交本月的教学内容，学期结束后交教学工作总结，第二学期一般通过艺术节来展演社团开展的活动情况。“课本剧”社团活动通过第一学期的学习，学生能够完成基础知识的学习，第二学期的艺术节展示，是综合性编排的练习，学生们的积极性特别高。“课本剧”展演使学生在诵读表演中亲近中国传统文化，在亲近中热爱中华文明，在热爱中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神，从而培养学生对优秀文学作品的学习兴趣，帮助学生进一步领会汉语言文学的艺术魅力。通过舞台的展示，给学生提供了展示自己个性的机会，提升了学生的艺术素养和审美能力。

（一）“课本剧”社团活动的目的

我校先通过排演较为简单的作品，然后逐步过渡到排演较为经典的作品；挑选高中语文课本中经典的小说作品，通过改编进行二度创作，撰写剧本，进而排练“课本剧”。基于此活动，主要实现以下目的：（1）了解戏剧的特点及艺术表现形式。（2）培养学生对中华传统文化的兴趣，提高学生欣赏话剧作品的能力和水平。（3）培养学生二次创作的能力，提高学生朗读、语言表达及艺术表现能力。（4）培养学生相互合作的能力。

（二）“课本剧”社团的人员组成

（1）社團辅导老师两名，其中音乐老师1名，语文老师1名。（2）社团成员30名，其中男女同学各半，从高一、高二年级中对“课本剧”表演感兴趣的同学中挑选。根据成员不同特点，做编剧、表演、道具准备与制作等适当分工。（3）社团活动中邀请专业人员对社团进行专业辅导。

（三）“课本剧”社团的学习内容

（1）戏剧基础知识，包括戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言特点等知识，介绍中外著名的悲喜剧作品，提高学生学习兴趣。（2）剧本基础知识，了解剧本的基本特征，学习创作“课本剧”的基本方法。（3）集体欣赏、讨论部分优秀“课本剧”作品，体会、感悟“课本剧”之美。（4）学习剧本中的服饰、头饰、化妆、灯光、语言、肢体语言、内心冲突的表现、表情、人物刻画、背景、适时配乐等内容。

（四）“课本剧”社团活动进度表

9月份开展社团活动启动会议，社团招募和进行社团初选人员；10月进行“课本剧”培训、解析《茶馆》，普通话练习、排练《茶馆》，戏剧教学讲解、解析《红楼梦》；11月份话剧作品赏析、排练《红楼梦》，肢体语言、表情、人物刻画，模仿话剧中的人物刻画；12月份学习服装选择与搭配，化妆与头饰的搭配（专家讲座），开展《茶馆》《红楼梦》排练，创编课本剧；1月份总结表彰优秀的学生；3—4月进行课本剧集中排练阶段；4—5月进行打磨作品参赛。

例如在第一学期，着重让学生了解和学习基础知识，并让学生分两组排练《茶馆》和《红楼梦》剧本。在排练课本剧《茶馆》的三幕剧的第一幕剧本时，首先让学生利用一节课的社团活动读老舍的《茶馆》，再利用一节课的时间研讨《茶馆》中的人物特点，相互交流观点。课余时间继续读《茶馆》这本书。了解茶馆的创作背景、人物特征，揣摩怎样表现人物的形象。然后在第二次社团活动时，让学生观摩经典戏剧《茶馆》，分析剧中的人物形象和角色扮演的感受并进行角色分工。在第三次社团活动时，让学生分时段研讨剧本创编、背景画面、配置音乐、灯光、道具、人物性格的表现和肢体语言等，最后在以后社团活动中反复打磨相关内容。

三、“课本剧”的展演

（一）“课本剧”的展演内容

每年4月的第三个星期进行“课本剧”展演。高一、高二两个年级和社团成员参赛，首先是各年级各班级的学生自己准备“课本剧”，“课本剧”社团再加两个节目，“课本剧”的剧本来源于普通高中教科书语文必修4第二单元的内容，主要内容有关汉卿的《窦娥冤》（节选）、曹禺的《雷雨》（节选）、莎士比亚的《哈姆莱特》（节选）。语文组会以这一单元内容为蓝本，让学生改编成剧本演一演，学生一般会演这些内容，但有些班级也会改编其他一些课本上的内容。

（二）“课本剧”的展演方案

为了深入开展素质教育，落实艺术教育第二课堂活动，通过举办“课本剧”展演活动充分展示了学生的表演能力，为同学们展示个人风采提供了很好的舞台。

1.参赛形式及时间

学生以班级为单位参与比赛，3月1日—3月14日选定节目并上报到年级语文组老师处；3月15日—4月4日为具体准备时间，各班自行排练、准备服装道具；表演时间：4月5日—4月11日（具体时间提前2天通知）。最后选出6个节目参与学校艺术节课本剧的表演。

2.比赛办法和要求

以课本为主，既忠实于课本，又可以在原文的基础上有所创新，改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。表演的节目必须是由语文课本中取材改编的“课本剧”，每个节目表演时间最长不能超过10分钟，演员人数不限。

3.展演节目基本要求

（1）节目内容健康向上、富有思想性；（2）形式活泼、主题突出、艺术性强；（3）服装整齐、动作大方、整体效果好；（4）班级重视、组织有序、参与面广。

4.展演评分标准（10分）

（1）基础分（4分）；（2）主题突出、思想性强、形式新颖、自然健康、台风严谨大方、富有艺术感染力（2分）；（3）服装整齐美观、表情自然大方、吐字清晰、语言流畅、动作协调、恰当得体、整体效果好（2分）；（4）背景音乐选取与节目内容的整体搭配好（2分）；（5）节目时间太短或太长应酌情扣分。

5.计分评奖办法

（1）满分10分，小数点后计数一位；（2）评委若干个分数的平均数为最后得分；（3）“课本剧”表演采取抽签排序；（4）设团体奖，奖项按得分高低由评委评出。

6.评委

由语文组、音乐组、美术组教师担任。

7.主持

由播音主持社团优秀的学生担任。

8.奖励办法

集体奖项：一等奖6名，二等奖10名，三等奖13名。个人奖项：每年级评选出最佳演员10名，最佳导演、最佳编剧、最佳舞美各2名等。各奖项奖品：证书、名著书籍。

四、“课本剧”社团活动的成果

2015年辅导的《永远的格桑花》，参加“小主人”汇演获市级一等奖，2017年辅导的《高考1977》，参加市级展演荣获一等奖，2020年辅导的《战役答卷》参加安徽省“语言文字”比赛荣获省三等奖。

五、学生参加“课本剧”后的感言

我在《茶馆》中演的是松二爷，虽然我不是主角，但这次经历让我收获很大。让我明白了团结的重要性。即使在剧中只是小角色，但我并没有因为他是一个小角色而不开心，不用心，不想演。在这次话剧中，收获的不只是这些，更是向前迈出了一大步。——孙良省

我在这次话剧表演的角色是小妞，虽然这个人物在整个剧中台词并不多，但通过这次话剧表演，我对老舍先生的《茶馆》有了非常深刻的印象，通过对话剧的了解，也使我对话剧产生了浓厚的兴趣。——储 雨

我十分喜欢这次话剧《茶馆》，我感觉我与我演绎的常四爷融为一体，从前的我与话剧《茶馆》，以及“常四爷”十分遥远，甚至遥不可及，但通过学校这次举办的“课本剧”展演活动，我有了与他们接触的机会，我十分感谢当初的选择，选择了话剧社，这也让我对戏剧产生了极大的兴趣。——殷周俊

我在《茶馆》这部剧中扮演的康六，虽然我不是主演，但我也从剧情中感觉到了清政府的腐败，人民生活在水深火热之中，农村沦落到了卖女儿的地步。——陆 锁

第一次参加《茶馆》的演出。很庆幸地获得了团体奖和个人奖的好成绩，当然这背后也少不了我们辛勤的付出和老师的指导，最初选取演员时我并不是很想参加，但经过老师和同学们的鼓励后我还是选择了去尝试一下，这一次的上台演出不仅仅是我的第一次演出，同时还极大地让我充满了信心与勇气。——宋纯洁

作为本次话剧《茶馆》的角色，我感到十分荣幸，尽管不是话剧的主角，但没有遗憾，我饰演的角色“李三”，虽然只是在茶馆中的端茶倒水的小二，也没两句台词，却让我对戏剧产生了极大的興趣，使其对戏剧有了更深层的理解。——巩宇龙

我在《茶馆》中饰演秦忠义。非常感谢本次的“课本剧”展演，它让我了解到更多有关话剧的知识，获得了更多实践经验，让我的高中生活更丰富多彩，体会了团队的重要性，也让我的兴趣有地方展示。——李 然

我在话剧《茶馆》中饰演的是康顺子。康顺子这个人物在剧中虽不是主角，但也是这个话剧的一部分，康顺子在剧中被卖给了太监，可见当时社会的腐败以及他悲惨的命运，他刚见太监时，那种害怕惊慌无助，让人忍不住怜惜和同情。——韩 硕

我在话剧《茶馆》中饰演小牛儿一角，这个角色在这一幕中是真的没有什么戏份，连一句台词也没有，只用扶着庞总管就行，但是实际上并没有表面这么简单，我要和庞总管一起卡秦二爷的节奏、上场速度和时间，其实经历了上百次的练习。同学们也很不容易，我们有过练习练到吐，有过饿到崩，有过为了一幕而花费一中午时间，但到最后得到了一等奖时，同学们相视一笑，大家都明白，值了！真是台上一分钟，台下十年功。——陶恩诺

我饰演的是《红楼梦》中的贾母，在这次活动中我也学习到了很多东西，像团结互助互相包容，我想之所以我们可以取得成功，离不开每一位同学，无论是演员还是幕后，我们互相帮助，互相纠正彼此的错误，也在彼此犯了错的时候，互相包容，让彼此慢慢调整，一起取得更好的进步，非常感谢这次的“课本剧”展演活动，让我们拉近了与同学们的距离，这也将会是我高中时代一个难忘的记忆。——路 晴

这次表演《红楼梦》让我从中收获了许多，表演前日复一日的练习，让我看到了大家的认真与努力，功夫不负有心人，台上的我们将最好的一面展现给了大家，一个个鲜活的人物形象塑造在观众眼前，最后如愿获了奖，为班级争光，为自己争光，这一切成就都源于我们默默的团队精神。——刘 畅

我饰演的是《红楼梦》中贾母的丫鬟，一部优秀的话剧，应是在整部剧完整且有序的进行下，进行精彩演绎与专业创新。每个角色都有自己的作用，丫鬟也不例外，经历这次活动也算圆了个“演员”梦。——刘小雪

我在《红楼梦》中饰演迎春这一角色，这个人物的形象主要是温柔恬静，具有姐姐的风范，且因为饰演这一角色，我从另一个角度更深刻的了解了《红楼梦》中人物关系以及情感，有很多的感悟。同时也收获了许多经验，饰演这一角色也锻炼了我敢于在台上表演的勇气，但是我的演技和投入的感情还是太片面了，我会在接下来的社团学习中进一步提升自己的能力。——陈 韵

我在《红楼梦》中饰演林黛玉。演林黛玉这个角色还是挺有感触的，就林黛玉那个身子弱，但又要有一种大家闺秀的气质比较难，以至于我到最后都只演出了她的病态，她的那种气质我还没有表达的太淋漓尽致，以至于在以后的社团当中我会更加的认真排练，认真去表现人物特征。——巩恩琪

我在《红楼梦》中饰演贾宝玉，我觉得我只是演出了外表，没有演出贾宝玉的神韵。角色不够有张力。还差一些火候，贾宝玉这个人物太经典了想把握好这个角色，我觉得自己还需要加强练习，突出人物内心情感 。——秦溢晨

参考文献：

[1]史红.北京中小学艺术教育创新实践案例精粹[M].北京：首都师范大学出版社，2018.

[2]教育部体育卫生与艺术教育司.全国中小学美育改革创新优秀案例集[M].长沙：湖南师范大学出版社，2020.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中音乐课程标准[M].北京：人民教育出版社，2019.

[4]任晓霞.音乐剧入课堂，提高学生综合素养[J].北京教育，2016（3）.

作者简介：李梅（1977-），女，安徽宿州，中学高级教师，研究方向为音乐教育。