关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考

杨燕

摘要：课程思政理念以协同教育为手段，促进了学科教育与思政内容之间的融合，符，尤其是中职数学教学，由于数学抽象性特点，如何发挥数学教学优势以及思政教育优势，确保课程思政下数学教学的顺利展开成为融合教学中的难题。本文从中职数学教学中引入思政教育的意义入手，为中职数学教学中引入思政教育的具体方式提供一定的思路。

关键词：中职数学教学;课程思政;思政教育

引言：课程思政的提出进一步明确了立德树人的重要性，通过课程思政将思政教育融入到学科教学中，能够有效拓展课堂功能、创新课堂形式，促使学生在学科教学活动中实现自身综合素质的提升。

一、中职数学教学中引入思政教育的意义

中職数学教学中，教学重点在基础数学知识上进一步进行拓展延伸。由于数学教学具有抽象性、逻辑性等特点，造成数学教学存在一定的难度，作为一门具有广泛应用型的学科，数学一直被作为一种工具以及手段，不仅教师在教学活动的展开上发挥受限，学生在学习上也很容易产生压力。思政教育作为一种集德育教育、政治教育于一体，以立德树人为目标的教育理念，通过在中职数学中融入思政教育，能够赋予数学教学人文气息，改变数学被当作工具的现状，促使学生明确数学对于历史发展以及社会发展的重要意义，进而改变学生以往对于数学教学活动的认识。并且思政教育改善传统中职数学教材素材单一的特点，建立数学与历史、生活之间的联系，促使数学教学更具有趣味性。通过思政教育与数学教育的融合，还能够促使学生采用数学逻辑思维理解思政中的辩证唯物主义，了解我国党政思想精髓，从数学角度明确我国发展的历史必然性，了解我国经典国学文化，帮助学生形成正确的思维模式以及对待我国历史的正确态度，促使学生形成爱国主义情怀以及良好的思想品德，使学生在学科知识不断积累的同时实现综合素质的不断提升[1]。

二、中职数学教学中引入思政教育的具体方式

中职数学教学中引入思政教育的具体方式主要包含两方面，即在内容中引入思政教育，在教学形式中引入思政教育，具体分析如下：

（一）在中职数学教学内容中引入思政教育

1.坚定学生理想信念，培养学生爱国主义情怀

在思政教育内容中，饱含中华民族优秀的传统文化以及悠久的历史文化，包括党的方针路线以及社会主义现代化建设取得的成果以及发展方向，在中职数学教学过程中，学生通过了解思政教育内容，能够了解中华民族先辈们的智慧以及今天幸福生活的来之不易，促使学生了解我国的发展史，了解先辈们在理想信念的指引下创造今日辉煌的坚定与艰辛。进而帮助学生坚定理想信念，帮助学生形成爱国主义情怀。数学教学强调逻辑性，学生在形成数学思维的同时，能够按照数学逻辑理解我国各项事业的发展，进而形成科学的发展观，形成以科学技术助力我国发展的理想信念，以此为目标提高各项知识内容学习的热情，从爱国主义角度促进自身发展[2]。

2.以数学史为导引，提升学生民族自豪感

从数学史的角度出发对学术内容以及思政内容进行讲解，是充分发挥二者优势的直观体现，对数学史的研究无论是对于科学还是对文化都具有极大的意义，数学史中包含我国古代人民的智慧，以及优秀的传统文化，学生在对数学史进行学习时，能够增加对我国数学发展进程的了解，明确数学对于我国发展的影响，提升学生的民族自豪感。

3.以思政教育内容为素材，丰富数学教学内容

在中职数学教学中融入思政教育，能够丰富数学教学的素材，数学作为以解决现实问题为目标的一种工具性学科，学生需要在掌握知识内容的基础上能够对知识进行灵活运用。而思政教育丰富的内容能够为中职数学提供相应的素材。并且学生在以思政教育内容为素材进行解题的过程中，还能够潜移默化的加深对思政教育的印象，并从数据角度对历史事件进行了解[3]。

4.以思政教育内容为导引，促使学生明确数学对于自身的意义

思政教育内容种类较多，包括政治、品德、历史等多个方面，以思政教育内容为导引，能够促使学生明确数学对与自身的意义。以对古代文化讲解为例，古代文化遗迹都江堰至始建于公元前256年到公元前251年，至今已有上千年的历史，但是仍在使用之中，都江堰的建立改善了成都平原地区的旱灾情况，并且促进了周边地区经济文化的发展，作为一项完善的生态工程，都江堰的建立需要科学的考量，精密的计算，通过都江堰例证，学生可以以都江堰相关数据对都江堰的相关信息进行计算，直观了解数学在民生发展中的重要性，了解古代人民的智慧，以及数学对现实生活的重要性。

（二）在教学形式中融入思政教育

中职学生无论是在职业发展角度还是社会对人才的需求角度，都需要具备合作精神，通过在数学教学形式中融入思政教育，能够帮助学生树立合作意识，促进学生之间的团结友爱。教师在教学过程中，需要根据教学内容要求学生小组讨论，或采用自主课堂的方式要求学生通过集思广益找到问题解决的方式，提高学生合作能力。在思政教育内容中，许多史料都表明了团结协作的力量，以近代史为例，没有共产党之间的相互协调配合、红军大会师等，就没有今天的胜利。因此中职学生需要树立合作意识，建立集体荣誉感，明确集体的力量，进而促进自身的发展[3]。

结语：通过坚定学生理想信念，培养学生爱国主义情怀、以数学史为导引，提升学生民族自豪感、以思政教育内容为素材，丰富数学教学内容、以思政教育内容为导引，促使学生明确数学对于自身的意义、帮助学生树立合作意识，促进学生之间的团结友爱等一系列举措，能够有效确保思政教育与中职数学教学的深度融合，发挥二者的长处，提高教学质量，促进学生整体素质以及综合能力的提升。

参考文献：

[1]张永平.对中职数学教学中若干问题的思考[J].成才之路，2009，000（027）：43-44.

[2]张宁，王偲.高等数学课程引入"课程思政"的思考与方法探讨[J].教育现代化，2019，v.6（79）：261-262+265.

[3]朱剑，杜伟伟，张隆.新工科院校数学课程思政育人的研究[J].教育研究，2021，4（2）：25-26.