论积分制管理在公民教育实践活动学习评价中的应用

杨风梅

摘要：公民教育实践活动现一般采用过程性评价模式，这种评价模式虽然能将质性评价与量化评价有机整合，将自我评价与他人评价相结合，但在实际评价过程中很难做到客观公正地评价每位同学在实践活动中的综合表现，因此，我们可以尝试将“积分制管理”应用到公民教育实践活动的学习评价中。

关键词：积分制管理;公民教育实践活动;过程性评价模式

公民教育实践活动现一般采用过程性评价模式，这种过程性评价模式存在以下几个问题：

一、公民教育实践活动的评价方式看起来多种多样，既有学生投票、档案袋评价、自我反思等质性评价，也有依据评分表，给小组和班级打分的量化评价，是将质性评价与量化评价有机整合的一种综合评价方式。但是在实际操作过程中无论哪种评价方式都主要是以小组为单位的，对学生个人在整个实践活动中的参与度和综合表现缺乏系统的评价，这就容易出现一个二十多人组成的课题组其实只是其中几个关键学生在参与，其他学生只是挂个名，或者只参与了其中很少的一些环节而已。

二、公民教育实践活动采用了自我评价与他人評价相结合的方式。自我评价主要是参与活动后的总结经验，他人评价包括同学投票与指导教师、专家、政府工作人员的评价等。自我评价容易出现自吹自擂、自卖自夸的现象，但公民教育实践活动中采用的他人评价中指导教……